《电子技术基础》教学中非智力因素的开发

刘文革

[关 键 词] 电子技术基础；非智力因素；全面发展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0067-01

在《电子技术基础》教学的过程中，常常遇到这样的情况，有些智商高的学生，成绩平平；而有的学生智商一般，成绩却能出类拔萃。这其中的原因固然很多，但其中很重要的一条是非智力活动的开发，正常的智力活动是否得到了非智力活动的补偿。实践证明，只有学生对所学课程产生浓厚的兴趣和强烈的情感，具有崇高的理想、牢固的专业思想、正确的动机、坚强的意志，学习才有信心，才能产生持之以恒的巨大动力，智力因素的作用才能得到充分发挥。笔者就对《电子技术基础》教学中如何开发学生的非智力因素谈一些看法和体会。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣作为一种力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，对学习活动具有定向推动和激励作用。“興趣是最好的老师”，它如同催化剂，不断地促使学生去实践、去探索、去思考。在教学过程中，我们要充分利用学生渴望求知的天性，通过增强课堂的趣味性、灵活性，使用先进的教学仪器，科学的教学方法，介绍电子技术的广泛应用和发展前景，逐步培养他们对电子技术的兴趣，如手机的应用、电子计算机的使用及日常的活动中与人们息息相关的家用电器都与电子技术有密切的联系。在讲授绪论一节时，我把往届学生实习的产品演示给学生看，如LED灯、充电台灯、电子狗、万用表等产品。所有这些活动，都能培养学生的自信心和好奇心，诱发学生的求知欲，点燃学生心灵中的智慧火花。这些非智力活动的开发是激发学生智力活动的动力，可以使学生在一种积极主动的状态下进行学习，并逐渐达到自觉、稳定和持久的程度，从而大大提高学习效率。正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

二、帮助学生树立远大理想

理想是指向未来指向人的生活和活动的远景，是人们积极追求并为之奋斗的目标。学好电子技术这一门课，既为以后维修汽车打好坚实的基础，又是升学必考的内容。技校阶段是学生一生中对专业目标追求最强烈的时期，教师要抓住这一有利时机，排除一切社会实践和不良风气的影响，优化育人环境，扎扎实实工作，通过各种形式培养学生热爱自己的专业，热爱科学。同时积极创造条件开辟第二课堂，使学生的理想与现实生活联系起来，与自己的兴趣和能力有机结合。这会对学生的智力活动产生重要的调节和推动作用。

三、培养刻苦钻研的精神，锻炼坚强的意志

遇到问题，不同的学生会有不同的心理活动，有的学生越发兴致勃勃，注意力越是集中，越是开动脑筋去钻研，甚至深入探讨。而有的学生则会缺乏信心，思维混乱，注意力不集中，无从下手，干脆放弃。这两种不同的心理表现反映了学生的学习情绪和学习品质，也是一种非智力因素的体现。

在电子技术实习时，学生要经过对元件的检测、整形、插装、焊接、装配、调试等步骤，才能完成一个电子产品的组装。在实习过程中，要求学生耐心，精益求精，我对实习表现好的学生经常进行表扬，表现差的学生进行鼓励，从而激发他们的干劲，要求他们具有“工匠精神”和顽强的意志，最后全部学生完成了产品的组装，圆满完成了实习任务。

因此，教师在教学中要培养学生吃苦耐劳、刻苦钻研、勇于进取、顽强拼搏的精神，锻炼坚持不懈、锲而不舍的坚强意志，为智力活动的发展创造良好的心境。

四、因材施教，促进学生全面发展

电子技术知识既形象，又很抽象，而学生的智力，一般都不是尽善尽美的，有的学生擅长形象思维，而逻辑思维则显得薄弱；有的学生记忆能力好，习惯死记硬背，但缺乏灵活性和想象力。这些弱点若不及时得到解决，势必妨碍整体智力水平的提高，影响电子技术理论知识的学习。

在讲电子技术“反馈”概念时，把它形象地比喻为制定国家政策也需要反馈。中央制定了政策，通过地方的实践，把取得的经验反馈到中央去，中央重新制定完善，重新到地方去实施，保证了政策的正确性。通过比喻，学生理解了反馈。学生在记色环电阻色环表示的数字时，我让他们把黑色比喻成“黑洞（0）”，红色的比喻成“红孩儿（2）”，黄色的比喻成“黄世仁（4）”，这样就容易记住了。

教师在教学过程中，应善于发现学生的差别，因人而异，因材施教，对一切模型、图像符号、概念公式、习题都要积极引导他们采用合理、科学的思维方式观察、理解、记忆，并不断创新、激励他们运用非智力因素去补偿智力因素发展的不足。

在电子技术教学中，智力的开发是教育的重要战略任务，充分调动非智力因素，促进智力的发挥和不断发展，掌握电子技术知识，对电子技术的教学，对培养高素质的、具有创新能力的人才意义重大。