中、高职教育有效衔接运营机制构建研究

何振宁

[摘 要] 现代社会对专业人才的需求量越来越大，时代对中高职教育构建衔接运营机制有效性提出要求。需要以教育系统为载体，联合中高职教育资源，共同培养高素质技工，从而满足市场活动人才需求。

[关 键 词] 中高职教育；衔接机制；构建研究

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0129-01

经济腾飞式发展带动了企业对专业技工的需求，尤其是综合素质优秀的技工，是人才市场的抢手货。企业的高需求直接影响了职业教育人才培育导向。中高职教育衔接运营工作质量将直接影响人才培养效率与数量，出于社会发展的必然需求，优化教育资源是大势所趋。紧密结合教育理论，从实际工作出发，消除现行运营模式中的弊病，从而构建有效的中高职教育衔接运营机制。

一、中高职教育衔接现状

现行中高职教育在实践工作中，由于片面理解相关理论，实施方法流于表面，部分执行不到位，以致衔接运行工作脱离了原定轨道，真实情况与既定目标相去甚远。

以兰州现代职业学院为参考案例，该校现已施行中高职贯通式衔接教育。该校实行三年中职加上两年高职教育、多校区进行合作的模式。该校现有在校生12904人，其中高职学生787人。该校教职工有1170名，开设数控技术、汽车检测与维修技术、建筑工程技术、旅游管理、园林技术、护理等专业。在实际衔接运营工作中，其表现出的主要弊病如下：

（一）衔接不到位

据学生反馈，兰州现代职业学院在课程内容中存在重复教育内容，理论课与实践课程比例设计差距大，加上缺乏与企业直接衔接的渠道，没有真实体现出衔接运行的理念。

（二）管理制度不统一

兰州现代职业学院虽然在管理上达成统一，但是在教育部门管理上存在分歧。由于中高职教育中，技能学习与学历职业由两个不同部门负责，为资格认定增加了额外工作。而且中高职教育在教育部门管理工作上表现出独立性，在实际工作中难以统一方向。这些将制约中高职教育的有效衔接。

（三）招生考试不合理

历年兰州现代职业学院升学数据表明，中职教育升学率长期低于10%，生源稀少导致高职院校发展缓慢。其中原因是中职教育偏重于技术实践，较少涉及文化知识。但是在升学考试中，文化课比例较高，中职教育学生很难通过测试，以这种考试办法进行中高职教育衔接将不利于长久发展。

二、中高职教育有效衔接运营机制构建

从兰州现代职业学院案例中，发现了衔接运营机制中存在的弊病，根据实际问题，探究出对中高职教育衔接运营中切实有帮助的措施，保障衔接运营机制的有效性。

（一）衔接保障机制

需要从多方面为教育衔接构建良好环境，从而保证衔接工作的可靠性。首先通过发布相关政策，为中高职教育衔接构造良好的实施环境，可以消除因部门不统一带来的不通畅问题。然后制定出相关法律条例，为长期保障衔接渠道通畅提供充分条件。集结各方的监督力量，借助法律的调节力度，将中高职教育衔接工作长久进行下去。在政策与法律发挥作用的同时，需要投入专项资金维持各项工作的进行，协调各部门的工作进度，督促相关条例的遵守情况。以上工作致力为衔接运行提供可靠的保障，为长期开展中高职教育奠定坚实基础。

（二）学历与证书互换机制

在较早时期，就已出台相关政策支持受教育学历与职业资格证的互换，但是由于当时各方面条件尚未成熟，该政策最终未落实到位。随着社会的发展，职业资格证的重要性和含金量都得到提升，围绕职业资格证制定的各种认证体系都逐渐完善，但是与受教育学历相匹配的认证则没有跟上时代，推行学历与证书的互换机制有重大现实意义。落实互换学历与证书政策，避免学生学习重复内容，免去额外参加认证考试的麻烦，便于统一管理职业教育行业。学历与证书互换机制的完善，将为中高职受教育者赋予自主学习权。

（三）招生与录取衔接机制

现行招生录取考试与学生学习内容出入较大，不能真实反映学生的真实学习情况，无法选拔出高职教育需要的人才，需要构建与院校实际招生需要相匹配的招生录取机制。将报考人员的年龄限制与学历要求降低，考试时间灵活安排，加重考核中实践操作项目的比例与分值，为高职教育建立完善的人才挑选标准，降低高职教育的进入门槛，确保招生与录取渠道的衔接通畅，为中高职有效衔接提供广阔发展空间。

现行中高职教育衔接运营模式不佳，无法提供可持续发展保障，受多方因素制约，人才培养效率低。从中高职教育衔接理论出发，通过构建完善的衔接保障机制，建立可认证的学历与证书互换机制，构建有效的招生与录取衔接机制，保障中高职教育衔接运行的有效性。构建中高职教育的有效衔接，需要职业院校以就业为共同主旨，教育內容合作沟通，协调课程比例，加强学生综合素质培养，共同提升学生专业技术水平，为企业输送高质量专业人才，为社会发挥卓越贡献，收获教育工作共同成果。

参考文献：

[1]武金陵，闫智勇.中高等职业教育衔接的系统模型研究[J].教育学术月刊，2012（10）.

[2]朱雪梅.我国中职与高职衔接研究述评[J].职业技术教育，2011（7）.