“互联网+”背景下高职院校创业教育开展现状分析

马雪

[摘 要] “互联网+”时代高职院校创业教育的应用，可以从根本上实现高职教育的转型升级，提升毕业学生的就业率，满足当前时代的需求。但在实际的创业教育过程中，受相关的理念影响，教育效率不高，基于此，结合工作经验，对“互联网+”时代高职院校创业教育应用进行详细的分析研究，以供相关工作人员参考。

[关 键 词] “互联网+”；高职院校；创业教育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0199-01

第十八届中共委员会第五次会议明确指出：“实施互联网+计划，应将教育行业与互联网充分进行融合，利用互联网的优势，创新发展。”在当前的互联网信息化时代，新课改要求高职院校进一步深化改革，改变当前的创业教育理念与模式，加强专业教育与实践的融合，利用创新的教学方法进行高效的教学，建立完善的创业实践平台，以满足当前的教学需求。

一、“互联网+”时代高职院校创业教育存在的问题

（一）创业教育理念传统落后

受传统的教育理念影响，现阶段高职院校的创业教育理念落后，注重对学生进行理论实践能力培养，而相关的创新意识、散发性思维、创业能力以及相关的创业精神等教学力度不足，学生的思维能力得不到强化，难以满足当前社会对人才的需求。例如，教师在实际的教学过程中，对互联网信息技术的应用效率不高，仍以传统的方式进行教学，效果不明显。

（二）相关课程设置不合理

现阶段，高职院校的创业教育处于不完善阶段，受此影响，在实际的教育过程中，教师对相关课程设置不够合理，甚至部分教师随意进行设置，重视力度不足，缺乏相对完善的系统性，与实际的教学需求相差较大。同时，相关教材内容存在不合理之处，难以满足当前我国实际的就业环境，教材质量较低。

（三）未能建立完善有效的创业实践平台

在创业教育开展过程中，需要与实践进行结合，以此来满足教学需求，提升学生的实践能力，但现阶段，我国大部分高职院校创业实践平台缺失，学生的实践效率不高。例如，在国外的先进学校，纷纷打造具有互联网特色的教育课程，而在我国，互联网与教育的结合还处于初级阶段，应用效率不高。

（四）教师自身的专业水平不高

教师自身的专业水平与教学能力也是影响当前高职院校创业教育有效开展的因素，在实际创业教育时，由于部分教师自身水平不高，难以对学生进行深入教学，教学效率不高。例如，部分教师受自身的专业水平影响，难以灵活掌握微课、慕课等与互联网结合的教学模式，教学效率不高。

二、“互联网+”时代高职院校创业教育应用创新

（一）以“互联网+”为基础创新当前的创业教育理念

在当前的互联网时代背景下，对高职院校进行有效的创业教育，需要教育人员改变当前的教育理念，以现阶段先进的“互联网+”理念为基础，进行合理有效的教学指导，改变当前的教学模式，不断进行革新，尤其是当前高职院校学生的综合素养与学习能力不高，学生对学习难以产生兴趣，因此，在教授学生相关的理论知识的同时，还需要重视对其进行精神教育，例如，创业精神、创新精神等，以此来满足当前的教育需求。在清华大学的“LINK2017在线教育论坛”上教育部司长谈到：“在线的慕课、微課教育不是中国原创，但我们需要将其发展到与世界同一水平，建立世界一流学校。”据相关数据显示，全球第一个中文慕课平台其在线的慕课课程数量连续两年全球第一，注册人数超过七百万，覆盖175个国家与地区。例如，某高职院校为提升当前的创业教育质量与效果，贯彻落实当前的教育文件与新课改理念，并以此为基础，改变当前的教学模式，为学生营造良好的学习环境，高效进行学习，以满足实际的需求。

（二）利用“互联网+”科学设置课程

受当前“互联网+”的影响与冲击，高职院校的创业教育应不断改革创新，应时代的发展而变化，以实现创业教育的原本目标为主体，合理利用当前的“互联网+”进行相关的课程设置，保证相关课程具备良好的科学性与合理性，利用相对完善的课程系统提升教学质量与效率，提升学生的综合素养水平。例如，在某高职院校创业教育中，相关教育人员将创业教育课程设置为必修课程，并为学生积极探索多种选修模式，从根本上培养学生形成良好的创新意识与创业思想，提升毕业生的就业率。

（三）利用“互联网+”建立完善的创业实践平台整合资源

在当前时代，高职院校在实际的创业教育过程中，应灵活利用“互联网+”，建立完善的创业实践平台，整合与统筹现有的教育资源，加大教育的创新力度，从根本上满足当前的教育需求，建立完善的创业教育体系，高效利用相关的教育资源。

（四）营造“互联网+”氛围加强教师队伍建设

高职院校教师自身的专业水平与能力是直接影响创业教育效率的因素，因此，相关教育者应以当前的教育背景为基础，营造良好的“互联网+”氛围。

参考文献：

[1]连伟利，郭光亮.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育探究[J].教育与职业，2017（22）：74-77.

[2]方志伟，郝风平.“互联网+”时代高职院校学生创新创业素质养成探究[J].亚太教育，2016（15）：225.