探讨农村公费定向师范生核心素养培养的价值与现实意义

张晓宇

[摘 要] 《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2016—2020年）的通知》计划中提出要加强乡村教师队伍的建设，发展乡村教育，教师是关键，要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位[中华人民共和国教育部.国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2016—2020年）的通知[R]中华人民共和国教育部官网，2018]。而初中起点的免费师范生将来作为农村教师的骨干力量，為解决农村师资不足，优化农村教育资源起到非常重要的作用。但是免费师范生因为学历低、年龄小等特点，毕业后离合格、优秀教师的标准还有很大差距。因此，研究制定农村免费师范生满足农村教育教学的核心素养培养方案，对培养农村潜在优秀教师和积极发展乡村教育事业的具有重要的意义。探讨建设农村定向培养师范生核心素养的主要价值与现实意义，以其引起相关部门对培养合格农村优秀教师引起重视。

[关 键 词] 农村定向免费师范生；核心素养；价值与意义

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0177-01

一、农村公费定向师范生核心素养与能力建设是亟需探索研

究的领域

教育部发布的“中国学生发展核心素养研究成果”，标志着中国教育已经跨入核心素养培养阶段。目前，很多专家人士、学者对教师核心素养以及学科核心素养研究都非常重视，笔者通过

查阅资料以及根据自身的工作实践，发现对农村公费定向师范生核心素养的研究几乎没有。本文所指的农村公费定向师范生核心素养特指农村公费师范生将来能够扎根于农村，为农村教育发展以及乡村教育文化振兴的核心素养与能力，涵盖满足农村艰苦地区教育教学和学生发展需要的必备品格和关键能力。欧洲理事会文化合作教育委员会在讨论核心素养和教师教育的关系中曾提到要培养教师的核心素养，如果教师不具备这些素养，就很难促进学生素养的发展。我们可以认识到城乡教育软硬件设施差距极大，如果我们暂时没有能力去改变因地域条件、经济条件所带来的教育资源不均衡，那么可以认为农村合格、优秀师资的培养是缩小城乡教育差距，促进乡村教育文化发展的重要举措。

农村公费师范生在一定程度上缓解了农村学校教师补充难题，但是通过在一线教学中发现存在以下几个问题：首先，大部分公费师范生的职业目标并不明确，很多是由于家庭原因，或受同伴的影响才选择到我校学习，部分学生职业认同感和责任心有所欠缺。其次，文化知识积累沉淀少，无法满足国家对合格中小学、幼儿园教师的文化水平要求，而四年的学习离合格的教师还有一定的差距。再次，对农村公费师范生的教学专业技能重视不够，导致其毕业时不能胜任农村教学工作需要，要在岗位上磨炼的时间过长，不利于农村教育教学水平的发展与提高。最后，师范生步入工作以后，由于农村交通、信息条件相对落后，他们参与教师继续教育的机会较少，农村相对安逸的生活状态容易使师范生满足于眼前的舒适，导致教师专业水平停滞不前。综上几个方面的考虑，作为培养单位急需免费师范生将来扎根于农村，完善农村教育教学的核心素养培养方案，保障农村学生享有优质的教育师资，保障农村学生核心素养的形成与发展。

二、主要价值与现实意义

（一）培养高素质、精业务的潜在乡村优秀教师队伍

初中起点的农村免费师范生，由于他们起点低，没有经过高中阶段文化知识的系统学习，文化知识薄弱，学习和实践时间少，年龄小，平均毕业年龄为18至20岁左右，处于人生成长中的关键期，也是容易爆发各种问题的青春期，正是可塑性最强的时候，如果在培养的过程中及时发现他们作为农村合格教师的缺陷与问题，构建与其相关的核心素养培养策略，优化和改进培养方式，有助于更加深入全面地培养高素质、精业务的潜在乡村优秀教师队伍。

（二）促进乡村教育事业的发展

要发展乡村教育，满足乡村地区教育教学所需，优化乡村教师的专业配置，仅仅依靠培养定向教师还不够，还必须培养合格、优质的教师，培养能够跟随新时代步伐的教师。因此，积极思考与建设乡村免费师范生的核心素养培养方案，有利于促进乡村教育事业的发展，有利于乡村文化的振兴，有利于农村中小学生核心素养的培养。

（三）提升师范学校的办学能力与核心竞争力，扩大办学规模

目前，国家提倡综合性大学招收师范专业学生来弥补师资不

足问题，特别是农村合格、优秀教师，而师范学校以师范办学为核心，具有专业的师资培养途径，在师资培养方面有特有的培育体系与优势，研究免费师范生核心素养培养方式有助于师范学校办学能力的提高，促使师范学校争取更多的国家政策支持，促进师范学校发展，国家培育更多潜在的优质乡村教师，切实缓解农村合格师资不足问题。

总之，农村定向免费师范培养为国家满足农村地区教育教学提供了强有力的保障，但是据湖南实施农村教师公费培养定向培养计划调查中谈到其培养模式普遍陈旧单一，缺乏对师范生

综合素质的培养和训练，而培养的师范生中乡村教师的比例却越来越高，为了使农村学生享受公平的教育机会，教师核心素养是满足学生核心素养的重要保障，作为工作在师范院校的一线教师，应该思考农村定向免费师范生的核心素养培养方案，以保障农村学校的教学质量以及农村学生的核心素养培养。另外，建议相关部门采取必要的行动支持农村定向师范生的核心素养培养研究。

参考文献：

中华人民共和国教育部.国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2016—2020年）的通知[R].中华人民共和国教育部官网，2018.