中职数学教学中信息化教学技术的运用

缪玲玲

[摘 要] 信息化教学技术的运用有利于中职数学的教学，它改变了老师课堂教学的方式和学生上课时学习的基本方式，激发了学生对数学的兴趣，从而提高了学生对数学学习的积极性，提升了课堂教学的有效性。信息化教学技术开创了数学教育的先河，一种全新的数学教育模式应运而生。

[关 键 词] 信息化教学技术；中职数学；积极性；有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0192-01

一、分析中职学生的数学学习情况

（一）基础底子薄

大多数的学生数学基础相对薄弱，对一些理论概念、数学公式不能很好地理解，更不能把各个章节学习到的内容相结合，对于数学学习一直处在懵懵懂懂的阶段，不能深入地认识和理解，学习起来也非常困难。

（二）缺乏学习主动性

许多学生对数学学习提不起兴趣，不知道为了什么而学习，对考试成绩的好坏也不在乎，都是被教师追着学习，没有学习的主动意识，缺少能动性，这样往往会形成逆反心理，长此以往中职学生会产生厌学情绪。

（三）学习方法不正确

许多学生在课上不认真听讲，也不积极参与老师提出的问题；在课下多数学生也不会进行下节课的预习，更不会对教师在课上讲授的知识点进行有效的总结和巩固，缺乏对知识的探究精神。

二、中职数学教学中信息化教学的应用

（一）多媒体技术的合理使用

中职数学课本中涉及好多概念性的知识，对于大多数空间想象力不丰富的中职学生来说，一般的理解方式，比如死记硬背、读书百遍都没用，这就得依靠多媒体技术的运用，这样能直观地让学生理解概念，空间概念能通过多媒体技术描绘出来。例如，《数学》下册，第九章“立体几何”中，判定直线与直线之间、直线与平面之间、平面和平面之间垂直的时候，直线与直线能用语言描述，但在讲解平面和平面之间的关系时，教师采用大量的举例论证和实物论证，需要耗费大量的时间讲解。中职学生应当在脑海里自己参悟知识，教师“硬塞”的方式效果可能不好，多媒體技术中有个FLASH动画的功能，可以非常直观地表现出平面和平面之间的关系，其他柱、锥及简单综合体的教学也能表现出来，这样中职学生能将抽象的知识具体想象出来，加深理解，从而让中职学生很轻松地掌握相关知识。现在的数学教师都是用PPT教学，这也是多媒体技术的运用，比起以往的黑板教学模式来说，PPT教学通俗易懂，不用在课堂记大量的笔记，找教师要来PPT课件就能查漏补缺。

（二）运用信息技术创设情境

数学，就是一门需要重复再重复的科目，知识点是固定的，就是通过练习，一遍一遍地强化知识点，重复干一件事的后果就是给人带来枯燥情绪，从而使学生厌恶学习数学，这就是一般的中职学生都不喜欢数学的原因之一。关键的要点就是在重复上，如何让重复充满趣味性，就应当运用信息技术创设相关情境，比如说播放一段视频、插入一段动画，这样的情境能让重复更加具有趣味性，能够让学生对数学充满好奇，从而使学生的注意力和观察力集中起来，学习效果事半功倍。

（三）建立数学资料库

数学知识与其他学科的知识相比，具有数量、质量的差距，语文知识、英语知识博大精深，但是数学知识只发展了几百年而已。尤其数量上能在可计量的范围之内，信息化教学技术可以提供丰富的教学素材，相对于传统教学而言，具有随时问答、随时解答的功能，中职学生可以运用网路自主学习。比如在预习第十章《概率与统计初步》的时候，学生完全能从数学资料库中下载教师的讲授视频和教学课件，最大限度地理解相关知识，这样教师讲授相关章节时，学生能理解得更透彻、更清晰。每一位数学教师都有自己的教学资源，但是相对于网络教学资源来说，或多或少存在一些不足之处，这样能有效地弥补教师的教学资源，克服教学时间、空间上的不足。

（四）通过信息化教学技术，将课堂变成“实验课堂”

信息化教学能让数学教学成为一个简洁、直观的“数学实验室”，能够让中职学生探索知识的起因、经过、结果，例如几何画板是一种新的技术，在处理数学计算和作图过程时它具有快速、准确的优点，代替中职学生解决繁琐的运算和重复的画图、作图。在学习《数学》基础板块上册第四章“指数函数”的时候，可以利用“几何画板”对指数函数的图像及性质的发现过程进行应变量和自变量的探索，从而发现规律，更好地理解指数函数的知识。

（五）运用信息化教学技术，开展“快乐教学”

中职学生普遍学习能力差，以前那种旧的学习模式，通过教师讲授知识带入学生学习很难达到理想的教学效果，应当利用信息化教学技术，声情并茂地讲述数学知识，让学生在快乐的教学环境下学习。比如在讲述“概率”的时候，可以播放生物学科中概率学的相关视频，这样可以缓解课堂气氛，利用生物概率学的趣味性让课堂氛围变得快乐，这样能显著改善学习数学的枯燥气氛，实现“快乐教学”的目的。

综上所述，在中职数学教学过程中，信息化教学技术已经成为全新的应用教学模式。对教师而言，更加方便教学，可以提升自己的专业技术水平和应用水平，从而教育出高技术高水准的中职学生。对中职学生而言，不仅学习轻松有趣，而且使自己充满生机和活力，不再厌倦学习数学。因此，这种数学教学模式对发展我国的数学教育事业有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]唐翠莲.数学教学中应用多媒体手段要取长避短[J].中国教育技术装备，2017（7）.

[2]张萌.多媒体在数学教学中的作用[J].科技创新导报，2013（28）.