护理技能操作大赛在优化护理实践教学中的应用探析

张学梅

[摘 要] 目的：主要研究了在护理创新改革中，充分发挥护理技能操作大赛的作用与价值。方法：选择2016年下学期学校护理班级学生60人，教师让学生以小组形式进行比赛，分为对照组和观察组，每组各为30人。对照组学生按照惯例进行护理教学，观察组学生在常规护理实践教学基础上参加护理技能操作大赛。在考试结束后，分别对两组学生的理论成绩和操作实践能力进行比较。最终观察组学生理论成绩为（92±3.15）分，操作成绩为（94.65±2.25）分，总成绩为（93.46±3.19）分，分别高于对照组学生的（81.56±2.13）分、（82.35±2.06）分、（81.89±2.27）分，显而易见，存在很大差距（P<0.05）。结论：在护理临床教学中，护理技能大赛的对提高护理实践教学效果有很大帮助，能够促进学生理论知识与实践技能的提升，具有较高的应用价值。

[关 键 词] 护理技能操作大赛；护理实践教学；应用效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0173-01

现阶段，卫生事业的不断推动使护理人员的数量逐渐增加，对护理人员综合能力的要求也越来越高。现代护理人员需要掌握充分的医护理论知识，同时具备熟练的护理操作技能，拥有良好的护理职业素养。对此，在护理教学中，应当清晰地认识到新的教学目标，采取有效的方式对护理实践教学进行优化，提升教学质量和教学效果，为医疗卫生领域培养更多的护理专业人才。基于此，本文选择2016年下学期学校护理班级学生60人，通过对护理知识的实践竞赛研究，使护理教学有了质的飞跃。

一、资料与方法

（一）一般资料

选择2016年下学期学校护理班级学生60人，随机分为对照组和观察组。对两组学生的性别和年龄进行对比：对照组男3人、女28人、年龄在±22岁左右；另一组男2人、女29人、年龄在±24岁。结果显示，其差距甚小（P>0.05）。

（二）方法

1.对照组

对照组学生运用往常的教学模式，教师在上面讲解，学生在下面听，通过理论学习、实验室操作、实验室模拟实践等方法完成护理实践技能教学。

2.观察组

观察组学生参加护理技能操作大赛，并基于大赛的需求，在日常教学中开展了针对性教学。选取某教学主题作为案例，让学生相互扮演护士和患者，通过案例分析思考护理对策，开展模拟实践操作。操作中注意严格遵守操作规范，并结合临床实践，给出心理护理等操作。模拟训练之后组织操作考试，根据考核结果分析和解决问题，不断强化学生的知识与技能。另外可组织模拟化比赛，让小组成员之间相互模拟比赛，激发学生参与的兴趣和积极性。

（三）观察指标

运用考试成绩进行两组之间技能的比较。

（四）统计学处理

研究得出数据通过SPSS19.0软件统计处理，把均数±标准差（x±s）作为计量参考值，用t检验，P<0.05存在差异代表统计学意义。

二、結果

观察组学生理论成绩为（92.74±3.35）分，操作成绩是（94.65±2.25）分，总成绩为（93.46±3.19）分，分别高于对照组学生的（81.56±2.13）分，（82.35±2.06）分，（81.89±2.27）分，有明显差异（P<0.05）。

三、讨论

比赛是一种评估手段，被运用到日常生活中，评估参与者技能、技术、体能、智力等相关方面素质或综合素质的常用方法，其目的在于通过竞争的形式，促进相关领域的发展进步。在医疗卫生领域当中，为了推动护理职业教育的改革，提升护理职业教学质量，组织了护理技能操作大赛，通过比赛提高学生的护理知识和护理技能，为学生以后从事护理工作奠定了基础。学校为了提升护理教学质量，让学生主动参与到护理大赛中，从而培养实践能力强的护理人才，并在日常教学中，结合比赛的需要进行教学。根据临床岗位工作实际情况，综合护士执业资格考核大纲要求，确保符合临床实际护理岗位的特点和需求，提升学生的护理实践能力。研究结果表明，观察组学生考试的综合成绩要高于对照组学生，并有明显的差异（P<0.05）。由此可见，护理技能操作大赛对护理实践教学能发挥良好的优化作用。结合竞赛需求开展针对性教学，学生的护理操作技能与护理综合素质都得到了全面提升。同时，护理技能大赛促使教师检验教学质量，反思教学方式，对于护理实践教学水平的整体提升意义重大。

综上所述，在护理临床教学当中，采用护理技能操作大赛的形式，对护理实践教学的优化有着重要的作用，能促进学生理论知识与实践技能的提升，具有较高的应用价值。

参考文献：

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