《体育之研究》中的学校体育思想及其启示

陈伟

摘 要：毛泽东所著的《体育之研究》一文系统全面地阐述了毛泽东的体育思想，今天我们重温这篇文章，其中的一些思想对于今天开展学校体育工作仍有着重要的指导意义。在体育产业、体育事业备受关注的今天，我国学校体育的发展也受到越来越多的重视，面对当前我国学校体育发展中存在的问题，学校教育应“三育并重”，重视教学质量的提升，培养学生“终身体育”的观念。

关键词：体育之研究 学校体育 体育思想

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0192-02

毛泽东同志的体育思想不仅体现于他的身体力行，而且贯穿于他的著作、指示中：20岁自创“六段运动”；24岁撰写《体育之研究》；45岁提出“开展体育运动，增强人民体质”的口号；56岁发出“发展体育运动，增强人民体质”的号召；73岁畅游长江。郭沫若曾说“毛泽东少年游小塘，青年游湘江，老年游长江”。其中《体育之研究》是1917年毛泽东以“二十八画生”为笔名在《新青年》杂志上发表的一篇文章，这篇文章客观的反映出在当时的社会环境下体育发展状况，对体育的含义、方法、意义、地位和德育、智育、体育三者之间的辩证关系等相关问题进行阐述，以及人们为什么不进行体育运动的原因和当时学校体育存在的问题等作了深刻分析，具有体育思想启蒙的作用。

本文以学校体育为切入点，对毛泽东同志《体育之研究》一文中有关学校体育的观点和思想进行研究，旨在为我国学校体育的发展提供借鉴。

1 《体育之研究》中的学校体育思想

1.1 身体健康是第一位

“无体是无德智也……体者，为知识之载而为道德之寓者也”[2]。从中我们可以看到毛泽东认为身体健康应该是处于首要位置的，健康的体魄是一个人学习、工作和生活的基础，如果没有了健康那么其他任何事情都将变得毫无意义，也即文章中谈到的“无体是无德智也”。

1.2 德育智育体育“三育并重”

毛泽东认为人们不能充分的认识到参与体育运动对于孩子未来发展的重要性，大多数情况下学校重“智育”轻“体育”，这也是导致今天学生体质日益下降、肥胖率居高不下等问题的重要。所以毛泽东提倡体育、智育和德育“三育并重”，应该既注重学生智力的发展也重视学生身体的发育。此外还需注意的是面对不同发展时期的学生，对德育、智育和体育三者的重视程度也要有所不同：小学的时候应该更多的注重体育，中学及之后的时期应该要德育、智育、体育“三育并重”，这也从另一个方面体现出了毛泽东“关键时刻抓关键矛盾”的哲学思想。

毛泽东还对应试教育进行了批判，认为学校课程设置过多导致学生课业压力过大，感叹“课程密如牛毛，虽成年之人，顽强之身，犹莫能举，况未成年者乎？况弱者乎？”。

1.3 保证学校场地设施齐全

毛泽东说“室内光线不足，则目力受害不小；桌椅长短不合，削趾适履，则躯干受亏”。大概的意思就是如果教室的光线不足，学生的视力就会受到伤害；如果桌椅的大小不合适，就如同为了适应鞋子的大小而把脚指头砍掉一样，学生的身体就会受到损伤。同样学校场地设施、体育器材等是开展体育活动的物质基础，如果物质基础不足学生开展体育活动就会受到限制，所以要想发展学校体育就应该首先保证学校的配套设施齐全。

1.4 培养学生主观兴趣所在

“故愚观现今之体育，率多有形式而无实质”。毛泽东认为大多数人不能够从参与体育中获益，不是因为体育教师的数量不足，也不是因为学校体育课开展的不够，而是因为没有发现正确的进行体育教学或体育训练的方法，更多的只是形式上的教学却很少能够取得实质效果。

毛泽东在文章中也对人们不喜欢体育运动进行了分析，认为人们不喜欢参与体育运动最主要的症结在于个人的主观原因，那么要想更好的发展体育运动，最主要的任务是培养孩子们参与体育运动的兴趣，也就是毛泽东在文章中所提出的——“动其主观”。

1.5 实现“终身体育”

“凡事皆宜有恒，运动亦然”，毛泽东认为运动和其他事情一样“宜有恒”，只有坚持进行体育运动才能体会到其中的乐趣。青少年时期是形成良好习惯的重要时期，这其中学校体育扮演着承上启下的角色，需要体育教师在教授体育知识与技能的同时更加注重孩子们运动爱好的养成，近而实现“终身体育”的目标。

2 《体育之研究》中学校体育思想对学校体育发展的启示

2.1 学校体育应该树立“终身体育”的指导思想，坚持三育并重

青少年时期是孩子们生长发育的黄金时间，这一时期不应该片面的追求智力教育，也应该意识到体育对于其成长发展的作用，通过体育锻炼可以增强体质、提高免疫力，促进大脑正常发育，为今后的学习工作和生活打下良好的基础。但是反观现今社会上的一些学校早就已经偏离这一主旨，甚至部分学校的学校体育已经仅仅沦为一种形式[3]。

毛泽东在《体育之研究》一文中指出“凡事皆宜有恒，运动亦然”，所有事情都应该持之以恒，体育运动也应该如此。青少年时期养成的参与体育运动的习惯就应该坚持到底，也就是我们所说的“终身体育”。体育教师在实际教学过程中要注意培养学生运动爱好和习惯，树立“终身体育”的目标，从而受益终生。

2.2 提高教学质量

要提升教学的质量，一方面需要保证日常的体育经费支出，在硬件设施方面加大投入。体育场地设施作为开展体育教学、体育活动的物质基础，只有拥有完备的体育场地设施才能够保证学生体育活动的正常开展，进而达到增强体质、促进健康等目标。

此外还应该培养学生们参与体育运动的主观兴趣。“兴味者运动之始，快乐者运动之终，兴味生于进行，快乐生于结果”，毛泽东明确指出了兴趣对于参与体育运动的重要性。学校应该改进现有的课程内容，从学生的兴趣爱好出发，遵循青少年身心发展的规律，科学合理安排教学内容，激发学生进行体育锻炼的热情，能够做到有针对性地通过不同的教学内容和方法，做到有的放矢。

2.3 堅持合理的教学改革

“吾国学制，课程多于牛毛”，可见毛泽东同志已经意识到应试教育存在的弊端，他也了谈到减负的必要性。近年来我国学校体育在发展过程中也尝试着进行各种各样的改革，政府等相关主导部门也对应出台了一些政策，从相关文件中不难看出为学生减负，增加运动时间的倾向，以保证学生能够健康全面发展。学校体育改革是未来发展的必然，不仅仅要改革现有的学校体育思想和观念，还应该从师资力量配备、课程管理、教学内容、教学策略、学校管理等多方面多层次推进改革，促进学校体育的良性发展。

3 结语

学校在培养学生全面发展中起着重要的作用，体育作为教育的组成部分对学生人格的塑造、优良品质的形成、社会适应能力的培养等方面也发挥着独特作用，所以学校教育应该坚持德、智、体三育并重共同发展。坚持：终身体育“的指导思想不仅是对毛泽东体育思想的继承和发扬，也是新的历史时期学校体育发展大的方向。认真学习和领会、深入思考和研究毛泽东体育思想，对当下学校体育发展具有重要意义。

参考文献

[1] 刘健，鲁红.论毛泽东体育思想对学校体育的积极影响——再读《体育之研究》有感[J].体育研究与教育，2011，26（6）：1-3.

[2] 毛泽东.体育之研究[M].人民体育出版社，1979.

[3] 何建东.论毛泽东的学校体育观[J].南京体育学院学报：社会科学版，2000（4）：62-64.