关于如何提高中职语文阅读教学有效性的思考

王丹

[摘 要] 近年来，随着中职教育的大面积普及，越来越多的中职教育问题显露出来，这些教育问题很大程度上限制了中职生的知识水平，在基础课程的优化这一问题上尤为明显。语文作为一项最基础的综合学科，在课程中有着非常重要的作用以及意义，而语文阅读教学在教学中又有着显著的有效性。

[关 键 词] 中职教育；语文；阅读有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0223-01

在旧式教学理念中一种普遍的想法就是，找到一技之长作为饭碗，很明显这种想法并不适应现在迅速发展的教育理念。为了适应国家经济的迅速增长、技术进步、产业转型，中职学生面临着全方面综合素质的发展，在提高全方位素质发展和基础课程相结合方面，语文阅读不仅能够培养学生的学习能力，还能培养学生的自主能力。

一、建立良好的教学观念，提高自身全方面素质

教学是一个双面性的活动，教师在教授知识的过程中如果想取得良好的课程效果，在面对学生和教学活动时，无时无刻都需要怀揣着饱满积极的热情，尤其面对中职学生这一比较敏感的群体时，教师要细心认真地对待每一个学生，用客观的心态对待并且尊重每一个学生的个人特点和人格，带动他们在学习中的愉悦情感，从而获得自主学习能力，激发学生的好学心理，在这里教师的教学方法就变得十分重要。教师在教导学生的过程中，不仅要从知识点结构上引导学生提高自身的语文阅读能力，而且教师在课中课后都起着点拨作用，学会教育学生自主学习，重视学生教师双方的信息交流，给课堂带来活力和生机，从根本上提高学生的语文阅读应用能力，提高教师自身的教学素质和带动学生的发展。

例如，教师在教学《边城》这一课中，在上课前，教师给学生布置课前任务，了解沈从文撰写《边城》时的历史背景以及人物背景，并且自行读一遍，分析每个人物的特点，在上课时，老师带动学生学习气氛，并且和学生交流阅读《边城》的感情，并且询问学生是否读过沈从文老先生别的作品，若有学生举手回答并阐述其他作品主题内容，在课堂上予以极大的鼓励，利用这种交流方式，营造一种自由的课堂氛围和学习环境。交流之后，教师随之进行重点知识结构的讲解。

二、因材施教，根据学生特点改变教学方式

首先，应该改变传统的教学观念，让学生更多地尝试个性化阅读。“填鸭式”教育不应是现代老师的教育方式，而学生也不是储存知识的硬盘。我们应该以学生为教学中心，面向全体学生开发每位学生的潜能，还要考虑到学生的学习目的是学以致用，而不仅是得高分。其次，应该提升学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师。所以必须提升学生的求知的意愿，在中职的教学开展过程中，必须重视学生兴趣的开发。这种方法能很大程度上提高学生的兴趣，从而提高学习效能。最后，需要建立多元化阅读评价体系，根据不同情况、不同需要采取不同的评价方式，采取多元化评价。因此，我们必须综合考量，而不是仅局限于分数。要针对学生的阅读能力、阅读技巧、阅读方法进行综合评价。从这些评价方法对学生的综合素质进行有效的反映。

例如，教师在教学《威尼斯商人》这一课中，在课堂上教师可以给学生安排角色任务，分组让学生饰演安东尼奥、鲍西亚、巴萨尼奥等，每组安排不同的情节进行饰演，不仅带动了学生课堂学习的积极性，也在情感上丰富了学生的自主性。

三、结合自身的教学特點，扩展教学内容

中职院校的任务是培养技术性人才，中职生在职业生涯中要书写很多的技术性、阅读性的文本，在教师教育学生的过程中不仅要带领学生学习已有的知识结构，也要在教师的提点下进行已有知识的分支和扩展。中职语文阅读教学是为了让学生发现自身，利用知识为自己服务，在这里需要学生将学习的技能和在语文阅读教学中学到的东西进行密切结合，尽量满足自身的技术需求、发展需求、能力需求。只有这样，中职语文阅读教学才能发挥它最大的实用性和有效性。为了最大限度地发挥课堂的有效性，结合学校进行的阅读知识竞赛、书目阅读竞赛、演讲比赛、辩论比赛等，激发学生的积极性，在扩展语文相关知识的同时也带动学生语文阅读应用能力的提高。

例如，教师在教学《寓言三则》这一课程中，不仅仅让学生了解到这三则寓言的意义以及知识结构，布置课前作业，让学生进行分组讨论并且分别收集三则寓言，了解其文化背景、文化意义以及作者自身的背景，并在课堂上面进行抢答，并在组与组之间进行比较。

总体来说，随着教育改革的日渐深入，语文这门基础课程需要的不仅仅是教师教学方法的递进，只有把综合素质贯彻到语文阅读教学才能最大限度地发挥其有效性，并且提高学生的综合素质和语文阅读应用能力。只有这样，学生才能进行全面的发展并且成为一个全方面的健全型人才。

参考文献：

张晓阳.课内外有效融合，充分发挥课外阅读的促进作用[J].考试周刊，2014（87）：27.