“一带一路”背景下的高端服务人才培养路径研究

郑大莉

[摘 要]本文首先针对“一带一路”背景下高端服务人才的基本框架进行详细分析，在这一基础上，提出高端服务人才培养模式的现阶段的改革和创新措施，并且对这些措施的有效实施提供基本保障。

[关键词]“一带一路”；高端服务；人才培养；培养路径

[中图分类号]F127 [文献标识码]A

在我国当前“一带一路”战略模式不断推进的背景下，越来越多的行业在发展过程中，对人才的需求越来越高，同时对人才的要求也越来越高。高端服务人才在现代社会发展过程中，具有非常重要的地位，但是高端服务人才在培养过程中，需要耗费的精力、时间以及成本也是与普通人才培养相差甚多的。因此，在这种情况下，相关院校以及一些培训机构要意识到高端服务人才培养的重要性，这样不仅能够满足现代市场对这些人才的整体需求，而且还要能够满足“一带一路”背景下企业在社会中的发展。高端服务人才培养的具体实施需要与实际情况进行有效结合，这样不仅能够从根本上与“一带一路”发展背景进行有效结合，而且还能够为高端服务人才培养开辟出新的路径。

1 “一带一路”背景下高端服务人才培养的基本框架分析

“一带一路”背景下，市场相互之间的竞争越来越激烈，同时对人才的整体需求也在不断增加，即便如此，对人才的要求从未放松过，而是越来越高。比如拿会计行业而言，会计行业相关工作人员本身就属于高端服务人才中的一部分，在针对这类人才进行培养时，要逐渐打破传统培养方式的局限性和单一性。而是要在培养时，逐渐将“核算型人才”朝着“沟通型、管理型、决策型”人才的趋势方向上转变。会计类高端服务人才不仅要具有非常丰厚的理论知识作为基础，而且还要促使其各个方面的能力和水平都能够达到规定标准和水平，这样才能够从根本上促使其能力和价值得到充分发挥。在针对高端服务人才进行培养时，需要提高其决策和领导能力，包括能够快速形成准确有效的方案，并且将该方案落到实处。除此之外，高端服务人才还应当具备团队意识，其领导能力也需要达到一定水平，这样才能够将自己的职能作用发挥到实处。与此同时，高端服务人才培养过程中，还需要强调其学习创新意识和学习能力，只有人才不断地学习，才能够保持与时俱进，及时了解社会的变化形势。无论是对人才自己的发展，还是对企业、社会的发展而言，都具有非常重要的影响和作用。这些能力结合在一起就是现阶段高端服务人才培养的基本框架，也是现代高端服务人才需要具备的一些基本技能。

2 “一带一路”背景下高端服务人才在培养过程中的模式改革和创新

2.1 创新高端服务人才培养的课程体系

在针对高端服务人才进行培养的时候，要意识到“一带一路”背景在其中的重要性。在这种前提条件下，要打破传统人才培养模式，与现代社会发展接轨，在保证理论与实践进行有效结合的基础上，能够为人才的未来发展打下良好基础。比如，会计是高端服务人才培养中受到广泛重视的行业之一，在针对会计类高端人才进行培养时，就需要打破传统“核算型”的模式，要逐渐实现“管理型、决策型、创新型”的人才培养。在课程设置上，应当体现出“外向型”“管理型”等特征，并且将与其相关一些内容进行有效整合，而并不是再利用单独个体存在的方式进行教学。在针对会计类高端人才进行培养时，可以强化一些基础会计、财务会计、财务管理等专业课程的设置，让学生能够在保证理论基础打好的基础上，能够促使其学习到更多有用的知识。

2.2 改革高端服务人才培养的模式

在“一带一路”背景下，想要实现高端服务人才的有效培养，就需要改革人才培养模式。首先，可以通过对教学方式的改革进行操作，在当前教学过程中，可以适当地将“设问式”“讨论式”的教学方法合理应用。这样不仅能够主动吸引学生投入到学习当中，而且还能够调动起学生的思考意识。其次，可以逐渐引入一些“读写议”的教学模式，将读、写、议三者融为一体，与课程教学内容进行结合，这样不仅有利于帮助学生培养其思维模式，而且还能够培养学生的口语表达能力、写作能力等。

3 “一带一路”背景下高端服务人才培养的具体保障措施

3.1 提高教学队伍的整体水平

在“一带一路”背景下，想要提高高端服务人才培养的质量和水平，就需要与实际情况进行有效结合，同时要保证师资力量达到一定标准水平。在高端服务人才培养具体措施落实过程中，要逐渐打破传统“单学科”的课程设计模式以及这种理念，利用与学科相互关联的模式作为依据支持。与此同时，要在实践中实现跨学科的学习，这样不仅能够帮助学生实现创新学习，而且还能够在实践中促使学生的视野得到不断的开阔。为了实现这一根本目的，相关院校和培养机构需要构建一支具有高素质、高技能水平的教学队伍，其中不仅包括一些理论性的教师，而且还可以聘请一些兼职讲座教师，将理论与实践进行有效结合。另外，要保证课程开发团队在实践中得到不断的充实和发展，在课程大纲、教学内容的设置上可以专门聘请一些专家学者对其辅助研究，这样不仅能够促使课程的深度和广度得到有效提升，而且还能够保证课程的开发具有实质性作用。

3.2 构建人才培养协同机制

“一带一路”背景下，其涉及很多国家，沿线国家就包括十多个，比如中亚、西亚等，这些国家相互之间的教育发展具有非常明显的差异性。与这些国家相比，我国在教育水平上具有一定优势。因此，在这种大环境背景下，我国需要强化其在“一带一路”中的角色，可以利用以下几种方式实现高端服务人才的培养。比如会计人员属于高端服务人才中的一种，在针对这类人才进行培养的时候，需要与实际情况进行有效结合。首先，可以在国内的一些财经院校或者是一些财会学科重点院校开展“一带一路国家留学生试点班”，在该班级的日常教学过程中，可以定期吸收一些留学生。这样不仅能够实现对会计人才的培养，而且还能够培养出服务于“一带一路”经济发展的会计人才。其次，可以将国家财政部、各地财政部作为发起人，利用这些政府职能部门的作用，举办“服务一带一路战略的财会人才培训班”，培训内容主要包括一带一路周边国家的一些会计审计准则、财政税收制度以及不同国家的一些人文知识等。这些内容学习，不仅能够从根本上促使学生在学习过程中牢牢掌握有关会计的所有知识，而且还能够从根本上为“一带一路”的发展起到良好的推动性作用。

3.3 在实践中不断完善和优化培养模式

为了保证在“一带一路”背景下高端服务人才培养的效率和水平能够得到有效提升，需要构建出教师能够为教学模块、培养方式等进行实际评价的平台，同时还要将这些评价逐渐形成具有常态化的评估档案。这样不仅能够方便日后的查找，而且还能够将这些档案的作用发挥到实处。为了保证该制度的有效制定和实施，院校需要根据不同专业的高端服务人才采取不同的培养方式，邀请一些具有专业技能水平和高素质的专家委员进行定期会议的开展。这样不仅能够及时了解国家的一些政策变化形式，而且还能够及时调整高端人才培养的具体模式，尽可能为日常提供高素质、高质量的高端服务人才。

4 结语

综上所述，在“一带一路”背景下实施高端服务人才培养，不仅要满足现阶段市场对高端服务人才的个性化需求，而且还要尽可能为“一带一路”的发展起到良好推动性作用。在保证能够为现阶段学生提供良好就业方向的基础上，能够提高高端服务人才的培养效率和质量。

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