刍议高中语文中的人文精神回归

苏卫宁

【摘要】高中是培养学生良好的素质、积极的人生观和价值观的重要时期。高中语文教学不仅担负着对学生进行语文教育的责任，而且还肩负着培养学生健康人文精神的重大使命。在渗透和培养人文精神的过程中，要注重学生的心理特点，合理优化教育方法。本文结合笔者自身的工作实践，探讨了将人文精神渗透于高中语文教学的具体应用策略。

【关键词】高中语文；人文精神；渗透

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、人文教育在高中语文教学中的重要性

社会在发展，时代在进步。素质教育改革步伐的加快，践行社会主义核心价值观任务落到了学校。其主要职责是将人文精神融入学科教育中，做好人文精神的渗透工作。此时在高中语文教学中人文精神的合理渗透，其意义甚至更为显著，因为汉语教学的基本目的是人文教育的回归。应该指出的是，人文精神因素是整个汉语教育过程的重要组成部分。在推进民族文化的背景下，高中语文课程教学应该很好地体现中华传统文化中的多元人文精神，培养高素质人才，培养优质人才，紧跟时代发展和社会发展的步伐。还有一点就是，在新课程改革的过程中，我们需要密切关注人文精神。在新课程改革中要注意人文精神，要重视高中语文教学中的人文教育，遵循以人为本的教学原则，发挥倍增效应，促进高素质人才的培养，把学生作为班级主人。借助语文教学改革，有效地体现学生的学习积极性和主动性，有效激发学生的灵感，启发学生的发散思维，合理培养学生的道德情操。

二、将人文精神渗透于高中语文教学的路径

（一）加强教学人员的人文素质

教师的言行是学生的楷模。为了培养学生的人文精神，教师必須树立自身榜样，提高自身的人文素养，为学生提供良好的示范。因此，要加强教师的人文精神建设，提高教师素质。学校可以举办以“人文精神”为主题的会议，并要求教师参加。通过对教师的学习和研究，可以提高教师的人文素质和成就，为学生树立榜样，避免发生不良的误导。此外，教师应在课程中不断引入新的教学理念，改进教学方法和观念，使汉语教学最大限度地满足学生的需求。

（二）深入挖掘教材中的人文意蕴

在教学过程中，教师还应善于挖掘教材中存在的人文内涵。每篇课文都安排了不同的语文知识和文字。丰富多彩的人文精神实际上就蕴含在字里行间之中，有些是显而易见的，有些则不是，这就要求每位教师都要有追求真理的精神。如屈原的《离骚》，这首诗表达了诗人未满意愿望的怨恨和强烈的爱国主义精神。但是，这只是表面上，该文本还包含大量的意象。这些意象与情境创设、修辞运用之间有着千丝万缕的联系，也体现了深厚的传统文化意蕴。这对学生来说很难发现，这就需要教师在教学过程中不断给予指导和启发。

（三）创造人文精神培育的情境

高中语文教育倡导的是回归人文教育，这也是教育改革中特别强调的内容。为使高中语文文化更富有人文气息，有效培养学生的人文精神，还有必要将汉语教学与现实生活有效结合起来，使学生的人文精神受到启发。 因此，高中语文教师应注意为学生创建培养人文精神的情境条件。可以利用现实生活中的人物或者是事例来对学生进行语文教育，将生活实例和语文文本分析有机整合，使得教育的情感化以及人文性可以得到充分的体现。这样，学生就会自发地与作者的文章产生共鸣，从而建立正确的价值观，促进人文精神的培养。

（四）重视课外人文精神的渗透

由于高中语文教学课时有限，因此可以将学生人文精神的培养延伸到课外活动中，这主要的形式是以完成家庭作业进行。它还可以帮助学生课后良好人文素质的养成，注重人文精神的渗透，进一步提升课堂的渗透效果。例如《陈情表》，在完成该文章的教学后，老师可以给学生施加严格的要求，引导学生多体谅父母，并帮助他们做一件力所能及的事情，比如捶背、扫地等。这样做的目的是加强当前高中语文教学中的人文精神。同时，教师还可以采取其他措施，以更好地提高学生的人文精神，如组织学生参观名人堂或名胜古迹等。这会使学生在近距离感受他们的同时，并感受了人文魅力，这样学生能够在良好的氛围中意识到人文精神的重要性，帮助学生提高人文素养，提高自我理解能力，从根本上提高学生的人文精神。可以看出，课外人文精神的渗透对学生而言也是非常重要的手段，可以更进一步提高学生的综合素质。

三、结语

总之，高中语文教学对学生的身心发展起着非常重要的作用。它可以使学生在掌握语言知识的同时，实现思想的升华。因此，我们应该认识到人文精神在高中语文教学中的作用，探索出一条适合渗透人文精神的有效途径。

参考文献

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（编辑：郭恒）