中职语文的兴趣教学策略分析

周小波

【摘要】语文是中国教育领域的基础学科，也是学生从小到大学习生涯中的重点学科。学生对语文学习兴趣的高低，直接影響着老师的教学效果和学生自身的学习效果。如何培养学生对语文的学习兴趣呢？本文就简单谈一谈个人对于中职语文兴趣教学的一点见解。

【关键词】兴趣激发；教学策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、激发学习兴趣对中职语文教学的重要性

中职学生是一个特殊的群体，这群学生大多数对学习不感兴 趣，在中考中分数低下，无法正常升入高级中学。他们与普通高中学生相比，在初中阶段，或是受到外界因素干扰，对待学习的态度不积极，学习的动机不明，学习的兴趣降低。升入职中后，对老师的教导不配合，甚至会出现敷衍了事乃至厌学等状态。这种状态下的职中学生为语文教学带来了很大的难度。而且，职中的最终目的是塑造学生在某个方面的职业技能，适应将来的工作岗位发展的需求，为将来的求职就业做好准备。基于以上这些情况的存在，我们这些语文老师就必须对语文的教学做出反思，调整教学计划和思路，改变教导方法，围绕这些职中生的需求、兴趣来开展教育工作，提升他们的学习兴趣，改变他们的学习动机。只有这样，才能聚拢他们的目光，使他们从根本上配合教学，保证学习效果和教学效果。

二、激发学习兴趣的策略

（一）拉近师生感情，构建轻松、和谐的教学环境

职中教师在教导学生的过程中，要注意到学生的特殊性，应该肯定学生的个人思想，保护学生的自尊心，主动走进学生，充分了解学生，加强对职中学生情感意识和价值观念的引导，多多交流、沟通，从而拉近师生的感情，构建出一个轻松、和谐的教学环境。那如何拉近师生的感情呢？我个人认为，老师要通过正确的方式进行引导学生，如善意的微笑、肯定的眼神和赞美的语言等，来获得学生的认可和支持。当我们获得学生的信任后，要进一步加强与他们的交流和沟通，让学生感受到老师的关心与爱护，这样就能更进一步地拉近师生感情，有助于构建出良好的教育环境。

（二）增强学生的自信心

增强学生的自信心是激发学生学习兴趣的重要手段。在教学过程中，我们可以分层教学，如以桌为单位进行探讨、辩论，多创造一些让学生感受成功的机会，多多引导他们，给他们一些科学、合理、正面的评价，这样几次轮转下来，就能使学生体验到成功的感受，从而学有所获。

如我们讲解朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，就可以引导学生回想并描述出来自己看到过的荷花池景色，以及历史上的文人墨客留下的有关荷花的名篇佳作。对发言的学生给予中肯的评价和表扬，鼓励他们的自信心，调动他们的学习兴趣，同时也能鼓励到更多的学生，使他们参与进来。

（三）注重教学与实际生活的结合

职中毕业后，学生就要走向社会，走上工作岗位。因此，职中的语文教学就要加强对学生进行能力的引导，重视指导学生学习应用文的书写，比如多让学生练习写作实习计划和总结报告，也可以让学生用口头叙述的形式表达。这样，既能加深学生对专业技能知识的理解，也能提高他们的专业技能，为他们毕业踏上工作岗位打下坚实的基础。

例如模具设计专业，这个专业与科技相关，我们老师可以侧重于对说明文的讲解，让学生用口语或书面书写对某些模具进行讲解说明。再如电子商务专业，当前社会，网购已经成为社会的趋势，尤其我们的学生群体更是网购的急先锋和领导者，但在网购的过程中，不少学生受到了一些不法商贩的恶意欺诈，对于这种现象，我们老师就可以引导学生站在自身的角度或者法律的角度来表达观点，要求学生抒写一些评论文章等。这样，可以更好地锻炼学生的语文运用能力，而且，学生在这个过程中也可以建立起学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”了。

（四）深入研究教材，提升学生的审美

教材改革后，新版教材加入了不少优美和经典的诗歌和散文。我们语文教师可以通过深入研究教材，结合学生的实际，引导学生阅读、欣赏这些诗歌，挖掘教材中的各种美，从审美水平上来提高学生的兴趣。

还以朱自清的《荷塘月色》为例，文章中关于荷塘和月色景致的描写“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……”这段优美、精练的文字把月光下的荷塘写得美轮美奂，让人一读就心生向往。现在各个城市的公园里都有荷花池，我们可以组织学生进行实地观察，与文章相结合，来提升学生的审美水平。

三、结语

中职语文兴趣教学对于提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率有着重要的作用，我们语文老师要灵活运用策略，将各种方法相互结合并融会贯通，做到对症下药，充分激发学生的学习兴趣和学习激情，达到预定的教学目标。

参考文献

[1]刘小丽.中职语文的兴趣教学策略探析[J].学园，2017（6）.

[2]蔡红卫.关于中职语文兴趣教学策略的研究[J].新课程（下）， 2014（5）.

（编辑：龙贤东）