试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

【摘要】阅读可以美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身。阅读能力是学生学习各科知识的重要基础。在小学语文教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的作用，是提高语文教学质量的一把钥匙。

【关键词】小学语文教学；阅读能力；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

培根的《论读书》里有这么一句话：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”可见，读书给人带来的好处多多。我国是一个有着几千年历史的文明古国，其中作为文化基础的语言的作用不可估量。语文阅读能力的培养和提高，对语言知识和技能的积累、形成有着重要的作用。阅读不是单纯地逼着学生每天读多少字的书本，而是要激发小学生的阅读兴趣，强调自主阅读能力的培养。因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生阅读的积极性，进而提高阅读水平。

一、读书要读熟

“书读百遍，其义自见”，这是古人的读书体会，也同样适用于如今的语文教学。大声反复地朗读书本，是语文教学中最基本的训练。要是一个人读起书来，结结巴巴，吞吞吐吐，那基本上很难让人相信他能对课文内容心领神会。有研究表明：学生头脑中的语言一般是经过20遍以上的朗读实践，才能把课文的语言深深刻入脑海中。反复朗读，把书读熟的同时，学生眼睛看，心里想，嘴里念，耳朵听，各个器官一起运用，才会把课文记得牢固，正确读准课文后再流畅地朗读，这样可以增强学生的语感。语文教材中选取的文章，是名家之作，是文质兼美的名家名篇，无论从遣词造句还是主题思想，值得学生仔细学习和效仿。在课堂教学中，教师要充分利用好教材，对学生的朗读进行指导，学生在朗读过程中，加深理解和体验，由情感产生思考，既陶冶了情操，又获得了思想的启迪。另外，孔子曾经说过：“学而不思则罔”。在熟读的基础上还要对文章进行思考，带着问题去阅读。教师可以在阅读中指导学生思考，哪里是重点，作者为什么用这个词不用另外一个词呢？通过带有问题的深入精读，加深阅读印象。

二、发挥学生的主体作用

教师是指导者，学生才是最大的参与者。提高学生的学习兴趣才能最大限度地发挥学生的主体作用。有调查显示，小学生的注意力一般只有10到20分钟，如何集中学生的注意力，保持对阅读的兴趣，就要让学生形成一种思维惯性，让学生充分参与到阅读教学中去，激发其阅读的兴趣。例如在教学《月亮湾》一课时，教师先问学生家乡在哪里，美不美丽。然后引导学生在读课文时，发现月亮湾的美丽。在教学中可以让学生先大声朗读课文，一边朗读课文，一边欣赏课件播出的动画场景。教师在播放完动画后要引导学生阅读课文，理解文章中的重点词语和重要场景，感受其中的美丽。不管是在朗读还是在阅读过程中，学生起到的是主体作用，教师只是在一旁指导。教师应指导学生通过文字和动画体会乡村的美丽和繁荣。学生在欣赏动画的过程中朗读课文，对阅读充满了兴趣。

在整个教学过程中，要发挥学生的主体作用，教师就要充分引导学生养成良好的阅读习惯以起到教师的指导作用，指导学生在阅读中认识自我，发挥学习的主观能动性。学生日常阅读报纸、杂志等文章时，教师可以从旁指导，要求其重点把握文章的内涵。教师要将阅读方法讲授给学生，让学生学会寻找各种关键词，总结文章的中心思想等。只有这样，学生才懂得如何进行有效的阅读。同时，教师教会学生对文章进行摘抄，摘抄内容可以是学生喜欢的段落或是名人名言等，在潜移默化中将其转化成自己的语言形式，写下对作者文章的理解，加深印象。

三、情境的巧妙设置

兴趣是最好的老师，小学生天性爱玩，要是教师在课堂上营造课文中的情境，一定会让小学生马上进入到课文的主题。所以，教师可以在阅读前通过播放多媒体课件等方式吸引学生的兴趣。例如在教学《会睡觉的植物》这一课文时，教师可以先讲述生物学家达尔文的故事，然后再向学生提问，课文中介绍了哪些会睡觉的植物？它们分别是怎样睡觉的？它们为什么睡觉？在教学过程中，让学生自由朗读。教师在学生自由朗读过程中，可以通过多媒体播放一些植物的图片，让学生产生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。待学生自由朗读完毕后，教师也可以让学生进行角色扮演，让学生感受课文的内容。一方面培养了学生的学习兴趣，另一方面又加深了学生的记忆。

小组合作交流也是提高阅读能力的一个常用的方法。小组交流过程中，教师要引导学生积极开展讨论，提倡言论自由。教师要摆正自己的位置，突出学生的主体地位，对于学生的各种看法，要加以适时的引导。一般小学生天真活泼，教材上的文章也是精挑细选的美文，学生的看法是好的。一旦有极个别不和谐的理解，教师要立即加以指正。在指正过程中，教师要注意方式方法，不能打压小学生的个性，要充分调动学生的积极性，展现不同学生的理解。

四、结语

阅读对语文教学具有极其重要的作用。阅读能力不是一两天就能形成的，是一个循序渐进的过程，需要花费一定的时间才能养成一个好的阅读习惯。教师在教学中要重视阅读的训练，引导学生多阅读教材上的课文内容，通过情境的巧妙设置，激发学生的学习积极性。通过提高学生的阅读能力，进而提升小学语文教学效果。

参考文献

[1]王彦钦. 试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 读写算（教育教学研究），2015（8）.

[2]龙元庆.试论小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J]. 教育，2016（11）.

作者簡介：黄悦，女，1992年生，山东枣庄人，邵阳学院毕业，现任职中兴小学。

（编辑：张晓婧）