探讨提高小学语文课堂教学有效性的办法

邹燕

【摘要】小学语文是培养学生人文素养和思想情感的基础性学科。有效的语文课堂能切实促进学生知识的掌握和能力的发展。语文课堂教学的效果与教学方式及内容，学生学习兴趣和能动性，课堂的互动和氛围相关。通过分析这些因素以及长期的语文课堂教学实践，笔者得出游戏教学、创新教学以及温故知新对提高小学语文课堂教学有效性有显著的作用。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；提高办法

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文是基础的语言型学科，为科学、文化学习奠定必要的基础。小学语文潜移默化地影响学生的思想情感和价值观，积极地推动学生的综合发展。一些课堂中，语文教学内容枯燥，教学方式单一，教学效果较低。因此广大语文教师需要在教学实践中探寻提高课堂教学有效性的方法。

一、与语文教学有效性相关的因素

有效的教学是教师和学生双方的良性互动。教师运用合适的教学方式教育学生，学生积极地获取信息并内化为知识经验从而增长自身的智慧和才能。有效教学受很多因素影响，这些因素共同作用会形成课堂教学的不同效果。

（一）教学方式和内容

教学方式和教学内容是课堂教学的先决因素，也直接影响着学生的学习过程。传统的语文课堂中，教学方式以说教为主，教学内容除教材别无他物，教学的丰富性和灵活度较低。这样的传统课堂局限性很大，不能给予学生广阔的学习空间。有效的教学内容应立足于教材，且随教学目标不断拓展延伸。有效的教学方式没有定法，需要根据教学内容灵活地运用多种教学手段。

（二）学习兴趣和能动性

学生的学习兴趣及其主观能动性的高低与学习效果联系密切。如果学生缺乏对课堂内容的兴趣，则会在学习知识的过程中消极被动，学习效果不佳。因此教师在课堂教学中应处处为学生考虑，提高学生的学习兴趣和积极性。

（三）课堂互动和氛围

课堂的整体氛围和互动情况对实际教学效果的影响是动态生成的。在课堂中，教师和学生互动良好，学生之间交流合作，则会形成良好的学习氛围，提高语文教学的有效性。

二、提高语文教学有效性的办法

（一）翻转课堂创新教学

翻转课堂是对传统教学模式的重新定义，学生通过自主学习对知识获得一定了解后，教师加以引导进一步加深学生对知识的掌握。这样的教学方式为学生预留了自主学习的空间，提升了他们的学习积极性。而后教师可以根据学生自学成效做出明确而有针对性的引导。例如在教学《雅鲁藏布大峡谷》时，我在课堂上给予学生10分钟的自学时间。自学后学生大致了解了雅鲁藏布峡谷的地理位置和生态特征，有的学生甚至可以流利地介绍峡谷。学生自学的积极性是很高的，获得知识也较高效。之后我确定了引导方向，带领学生通过课文中一系列明确的数字体会说明文的表达方式和严谨态度。这样的翻转课堂中，教与学较为高效，学生能保持积极状态进行知识的内化。翻转课堂是创新教学的一种，教师不应在一种教学模式中止步不前，而应勇于创新，调整教法使学生更好发展。

（二）游戏教学提升兴趣

游戏是小学生感兴趣的娱乐活动。教学和游戏可以进行目标上的融合，将语文课堂的教学内容嵌入游戏活动的形式中，可以在提升学生学习兴趣时提高教学的效果。例如在教学《晏子使楚》时，我考虑到课文源自于文言文，和学生的生活有一定的距离，因而采用了游戏教学。我带领学生玩了一个角色扮演的小游戏，学生分组自主选择扮演的角色，模拟齐国大夫去访问楚国的过程。学生在欢声笑语中深刻理解了文章的内容，体会到晏子的不卑不亢、机智勇敢以及爱国情怀。游戏教学拉近了游戏和学习间的距离，使学生产生自然的情感迁移并逐步形成对学习的兴趣，促进了学生的成长发展。此外，游戏中学生互相交流合作，学生和教师之间也产生良好的互动，利于形成愉快的学习氛围，提高教学的成效。

（三）记忆阶梯温故知新

知识的掌握和运用需要牢固的记忆为基础。而学生常由于记忆模糊导致难以正确运用所学到的知識，在学习新知识时也感到困难。因而加深学生的记忆有助于他们的学习。对事物的记忆是循序渐进的，就像阶梯一样需要拾级而上，每走一步都是在加深记忆，走到一定高度就能建立较为稳固的记忆。因此我时常在语文课堂上开展知识问答，加深学生对前段时间学习内容的记忆。我对回答优秀的学生予以奖励，鼓励大家经常复习以往学习的内容。同时，我也时常带学生回顾学过的课文、古诗。我引导学生用新的角度去看待课文，得到新的想法。我在请学生交流时发现不少学生能从以往学习的内容中得到新的有价值的感悟。这样不仅复习了旧的知识，巩固了记忆，还得到了新的收获，是一举两得的好办法。

三、结语

教学有效性是教育事业中需要重点考虑的问题。教师需要明确教学目标，在教学中时刻关照学生，用多样的教学方式提高学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围。创新是前进的源泉，教学也应当时常创新。翻转课堂中学生自学后教师有针对性的指导，令教学更加高效。游戏与语文教学的巧妙联结提高了学生的学习兴趣，也增进了课堂中师生间、学生间的交流互动。定期规律的知识问答有助于学生通过记忆阶梯巩固记忆，对学习内容的回顾能够让学生有新的收获。提高小学语文教学有效性，让学生在语文的指引下更加前程似锦。

参考文献

[1]孔祥肖.小学语文有效性教学的研究与探讨[J].教育现代化，2017（11）.

[2]黄秀彩.浅谈对小学语文有效性教学策略的总结[J].考试周刊，2018（30）.

（编辑：张晓婧）