小学语文有效课堂教学实践研究

班坤

【摘要】在当前教学改革的背景下，提升小学语文教学课堂的有效性已经成了改革的重要方向和内容之一。语文课堂从重视教学情境的创设、引导学生使用合作学习探究法、开展多样化的教学活动、合理布置教学作业任务、充分发挥学生的主体地位五个方面，探讨了小学语文课堂有效性教学实践策略，具有多个方面的意义。

【关键词】小学语文；有效课堂；课堂教学；教学实践

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文课堂教学在近几年的发展中，正在朝着良性的方向推进，并且语文教师的教学理念和教学方式有了显著的变化。但是目前仍有相当一部分语文教师对于新课程标准的认识有所偏失，或者教学经验不足，使得小学语文课堂教学变得形式化和低效化，不利于教学目标和教学任务的实现。在这种背景下，提高小学语文教学的有效性就变得非常重要。小学语文的有效课堂主要是指能够在课堂教学环境中使用正确的方法来激发学生的学习积极性，在40分钟内实现三维目标。下面就从多个方面，综合分析有效课堂在小学语文中的构建。

一、重视教学情境的创设

在小学语文的传统课堂教学中，教师在课堂上直接将知识传授给学生，属于一种单向的知识教学过程。这时，教师会直接给出教学知识和学习目的，强行让学生接受这些内容。但是小学生对于学习的兴趣只是间接兴趣，并且容易受到多方面因素的影响。因此在这种教学模式下，学生的学习积极性根本无法得到充分的调动，学生的思维也不够活跃，课堂教学的有效性也就得不到保证。这时，如果教师能够灵活使用教学情境，将课堂教学的内容放入到预先设计好的教学情境中，就能够充分激发学生参与课堂学习的兴趣，显著提高学生学习语文的积极性，最终增强课堂教学的有效性。这也需要教师在建设情境时能够结合小学生的生活经验，借助这些日常场景导入教学内容，让学生快速融入课堂教学中。

在教《日月潭》一文中，在读到原文“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”时，学生往往很难理解“朦胧”这个词汇的含义，并且也不理解“朦胧”所描绘的场景。这时，教师可以考虑通过多媒体等方式来展示雨天烟雨朦胧的场景，将词汇代表的含义展现在学生眼前。接着教师可以让学生闭上眼想象生活中遇到下雨天的场景，并且可以使用一些描绘场景的语言来强化学生的回忆，在教学课堂中构建一个雨天的情景，利用这个教学情境加深学生对“朦胧”的认识。

二、引导学生使用合作学习探究法

新课程标准下的小学语文教学提倡教师在课堂教学中引导学生使用合作学习探究法，转变传统课堂教学模式中学生单一接受知识的模式，从而让学生更加积极主动地探索教学内容。在合作学习探究法开展时，教师应该充分发挥自身的引导作用，利用各类有价值的问题来主导学生进行探究，同时还要给学生留下充分的探索空间和思考时间，让他们能够全面表达自己的想法。在探讨过程中，教师还应该避免学生漫无边际的讨论，应该利用课堂教学内容跟学生进行交流与互动，并引导学生说出自己在课堂学习中的感受。这样学生就能够脱离传统课堂教学模式的约束，自由抒发自己的体验和感悟。

在教《爱因斯坦与小女孩》一文中，教师可以将学生分成几个小组共同学习课文知识，并在通读课文后先提出“爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事情”等问题，让学生带着问题深层次的理解课文，并且按照“第一天下午、第二天、第三天下午”的时间顺序来理清文章的主次顺序，充分解读课文。在具体教学活动展开过程中，教师可以让学生围绕多个问题进行思考，在进行组内讨论后发表自己的看法。这里可以设置的问题有很多，除了之前提及的问题，还可以设置“小女孩和她的父亲对爱因斯坦的评价有什么不同”等，同时也可以引导学生来关注文中描述爱因斯坦平时生活状态的语句，理解作者如何使用简单的动作描写来体现出爱因斯坦的专心与专注。在经过合作学习探究法以后，学生就能够借助组内力量进行充分讨论，提高课堂教学的效果。

三、开展多样化的教学活动

小学语文教学重视对学生听读写说各项能力的综合培养，因此在课堂教学中，想要提高教学的有效性就应该灵活使用多样化的教学活动，让学生在教学课堂中多参与教学过程，提高最终的教学效果。在这之中，教师可以使用的教学活动有很多。而考虑中小学生的身心发展程度和课堂教学内容，教师应该将游戏教学法融入课堂教学中，利用各类有趣味性的游戏来增强教学课堂的有效性。但在使用这种游戏教学时，教师还应该注意适当弱化活动的游戏性，避免学生过度参与游戏而忘了教学的内容。

在教《埃及的金字塔》一文中，为了让学生更好地体会出金字塔的尺寸、数量和建设周期等信息，教师可以考虑引入“比一比”的游戏环节。在游戏进行时，教师可以告知金字塔的详细尺寸，并让学生将金字塔跟自己生活中常见的建筑进行对比。通过这些对比，学生就能够更为直观地了解到金字塔的宏大。接着教师可以再引入“画一画”的游戏环节，让学生将心中所想的金字塔画在纸上，通过这种方式来让每一个学生表达自己内心的想法，同时也可以很好地启发学生的思维，拓展学生的视野。

四、合理布置教学作业任务

在小学语文的课堂教学中，教学作业任务是课堂教学最为重要的一部分。教师如果能够布置合理的教学作业任务，那么就能够很好地巩固学生在课堂中學习到的知识，有效增强课堂学习的效果。通常来说，教师在布置课堂作业时，应该秉承难度适中的理念。过重或者过于困难的作业会挫伤学生对于课堂作业的参与度和积极性，很难达到应有的效果。不仅如此，课堂作业的呈现方式也应该是多样性的，不能单纯地使用文字来体现，也可以是图片作业、模型作业、实践作业。这种多元化的呈现方式能够从多个角度来考查学生对于知识的掌握，提高课堂教学的效果。最后，课堂作业的内容也应该具有较高的趣味性，能够充分吸引学生参与，让他们乐于完成课堂作业。

在教《我们爱你啊，祖国》一文中，教师在布置课堂作业时应该考虑从多个方面来展示，不要仅仅拘泥于让学生写一篇类似的小作文或者小日记。具体呈现方式有很多，可以引导学生将这篇诗歌改写为一篇意义相同的散文，同时也可以组织学生办一期《我们爱你啊，祖国》的图报展，还可以让学生搜集这方面的优秀短文在课堂中有感情地朗读等。通过这些课堂作业，学生就能够加深对于课文内容的认识，同时也会体会到课堂作业的趣味性，积极参与到课堂作业中。

五、充分发挥学生的主体地位

在新课程标准中，小学语文课堂教学应该能够充分发挥学生的主体地位，在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。在传统的教学模式中，学生之所以对于学习的积极性表现不高，最主要的原因就是教师的课堂教学方式过于单一和传统，使得学生只能被动接受课堂知识，同时也在教学过程中给学生施加了太大的压力。而想要建立小学语文的有效课堂，教师就应该改变传统的教学模式，将自己放在引导者的位置上，让学生进行自主学习，真正成为学习的主人。这也需要教师在课堂教学过程中，使用平等的语气跟学生交流，并利用一些询问式问题和商讨性语气来推进教学的进行，充分提高教学的有效性。

在教《伯牙绝弦》一文时，教师可以在教学开始时先引入“伙伴”“朋友”等概念，接着引出“知音”的含义。教师可以提出一些值得探讨的问题，可以是“知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗”。通过这些问题，学生就能够自主探索课文中的内容，体会到子期不幸去世以后，伯牙心中的情感波动。

六、结语

课堂教学是教学体系中重要的一环，同时也是教学展开的主要方式。有效课堂的建立不仅能够很好地完成教学任务和目标，还能够锻炼学生的沟通能力、协作能力、自主学习能力。因此，作为一名小学语文教师，在接下来的教学工作中，应该多了解情景教学法、合作学习法、游戏教学法等多种新型教学方法在语文课堂中的应用，并在课堂教学中注意突出学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中。这样，小学语文课堂教学的有效性就能够得到保证，满足新课程标准的相关要求。

参考文献

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[4]王桂芝.实现有效的课堂互动提高小学语文教学的实效[J].才智，2016（30）.

（编辑：马梦杰）