传统文化在民族地区对普通高中学生行为习惯的创新研究

省晓洁

【摘要】传统文化是我国民族精神的体现。在我国五千年历史文化沉淀的过程中，传统文化将多年的历史进程进行精彩的浓缩，将历史发展丰碑、精神灵魂详细记录下来，被后来人传承和发展。传统文化是我国民族智慧的结晶，因此，加强传统文化教育对于我国未来发展具有重要的意义。本文对传统文化在民族地区普通高中学生行为习惯创新进行深入研究，旨在提升学生综合素养，促进教育事业的不断发展。

【关键词】传统文化；行为习惯；创新研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

深入研究传统文化，培养学生良好学习习惯和行为习惯，是现代教育工作者的责任和义务。随着社会的不断进步，国际上的竞争究其根本是国家综合国力竞争，教育是国家竞争的驱动力和根本。培养综合素养高、专业能力强的人才，是我国教育的根本目标。

一、明确教育目的，提升传统文化重视度

（一）加强孝亲、爱国、感恩思想教育

通过传统文化知识的传播，品读文化经典，培养学生高尚的品德。见贤思齐，学生在未来成长道路上，都要时刻提醒自己做一个有高尚品德的人。百善孝为先是我国传统文化中的优秀品德，在《弟子规》中明确指出：做人需要首先做到孝顺，在生活中要孝亲，孝顺自己父母，理解父母的付出，学会感恩；在成长发展中，要孝君，君的含义有很多，其可以代表领导，代表祖国，代表人民，在未来发展中无论怎样，都需要忠于自己的祖国，做对社会有贡献的人。而真正的“孝”是立身行道，培养高尚的品德，报效祖国，拓展心胸，包含万物，知行合一。在传统文化教育中，教师应开展孝亲、爱国、感恩思想教育，引导学生打开孝心，理解父母良苦用心，尊重师长，团结同学，构建良好师生关系和同学关系，热爱祖国和人民，树立正确的人生观和价值观，培养学生爱国情感以及对民族认同感。

（二）加强传统文化行为教育

在传统文化教育教学中，教师应引导学生养成良好习惯，包括行为习惯，并以身作则，为学生做好榜样，引导学生树立良好规则意识，在生活中，从点滴做起，以诚敬的心提升自我、完善自我。良好品德往往在小事中体现，作为高中阶段的学生，马上步入社会，其行为习惯对未来的发展有十分重要的影响。因此，我们时刻都应提醒自己，保持一颗诚挚的心，真诚对待身边的事物，加强日常行为规范，体现文化素养。在传统文化内容中融入行为教育，培养学生良好习惯，使学生规范行为，做一个遵守道德、品质高尚的人。

（三）加强传统文化礼仪教育

随着社会的不断发展，人们彰显个性，追求自由和平等，在行为举止上不拘小节。虽然，我们尊重随性的生活状态，但是对于那些举止不雅、言行粗鲁的行为我们要深刻地认清这并不是随性的应有表现。在我国传统文化发展过程中，对礼仪十分重视。人们待人接物、言谈举止处处都体现着一个人的素养，也是文明和得体的体现。在人际交往中需互相尊重，懂得礼节，长幼有序。在高中传统文化教育中，应加强学生礼仪教育，培养综合素质高的人才。

（四）树立正确人生观、价值观

在传统文化教育中，教师应培养学生勤奋好学的精神，在未来发展中爱岗敬业，坚持人生信仰，树立正确人生观和价值观。热爱事业，对党忠诚。在社会经济不断发展的今天，在面对各种利益时，我们应坚持原则，拒绝诱惑，坚定自己的信仰。在教学中，教师应传授学生求真务实的态度，积极承担传统文化的继承和传播责任，弘扬民族传统文化。

二、探索传统文化新思路，落实贯彻行为习惯教育

（一）加强教育工作机制创新，贯彻行为教育

在传统文化教育教学中，结合教育工作者多年实践经验，需加强教育工作机制的创新，将传统文化知识多元化体现在教学中，实践教育机制，体现传统文化教学主题化，培养学生良好行为习惯；与相关机构合作，构建传统文化立体性；加强区域民族传统文化研讨分享机制，体现传统文化特色性；加强教师传统文化素养培养机制，提升教学队伍的专业性，从而促进传统文化教育顺利开展，彰显区域民族特色。

（二）开展传统文化教学活动，实践行为教育

为了更好地展示传统文化的教学成果，结合传统文化教学经验，坚持多元化教学原则，开展各类传统文化教学活动，实践行为教育，让传统文化走进校园，将传统文化思想精华传入学生思维中，开展传统文化节等活动，教师共享传统文化教育成果，更加耐心地引导学生思维，帮助学生树立正确的价值观，为未来发展奠定良好基础。

三、结语

综上所述，传统文化是我国千百年历史发展中留下的宝贵财富，在教育教学中，应渗透传统文化的精髓内容，引导学生正确的行为习惯，规范学生行为和思想，提升学生人文素养。

参考文献

[1]刘会民，张志强.加强传统文化教育，培養学生中华美德[J].北京教育（普教版），2014（7）.

[2]何在敬.研读国学经典，培养学生良好的行为习惯[J].未来英才，2015（8）.

[3]郭永红.论在班队会中如何运用中国优秀传统文化——改变学生行为习惯[J].读写算（教研版），2015（14）.

附 注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年立项课题阶段性研究成果（课题名称：民族地区普通高中优秀传统文化促进学生发展的实践研究；课题编号：GS【2017】GHB1199）。

（编辑：张晓婧）