探究有效运用微课资源提高初中音乐课堂效率

唐丽霞

【摘要】在素质教育不断深化的过程中，初中音乐教学模式发生了较大的变化，教师开始注重采用先进的教学手段来提升学生的课堂学习效率，促进学生音乐素养的全面提升。微课作为一种有效的教学手段，能在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。微课的设计，要求教师要结合学生的实际特点以及音乐教材的内容，进行微课资源的科学合理布局，以此来引导学生积极主动地进行音乐知识的学习，提升课堂的学习效率。本文主要对初中音乐课堂教学中微课资源的合理运用进行了探讨，提出了相关的建议。

【关键词】微课资源；初中音乐；运用；微课；探究

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A

随着素质教育的发展，教育部门越来越重视对学生艺术方面的培养，音乐教育作为素质教育的一个方面，对学生的全面发展起着重要的作用。因此，教师必须采取高效的教学手段，结合学生的实际情况，对学生进行因材施教。微课作为一种有效的教学手段，能够充分提升学生的学习效率，教师利用微课资源能吸引学生进行音乐知识的学习，加深学生对音乐知识的理解，从而不断促进学生学习效率的提高。

一、微课的特点

“微课”是指为了让学生通过网络平台进行自主学习，经过教师精心的设计，以微视频的形式展示，围绕课程中的教学重点或者难点开展的简短、完整的教学活动。微课主要是以微视频为中心，在微视频中设置微教案、微练习以及一些课件反思评价等， 让学生进行重难点知识的学习，并且教师可以对学生进行有效的评价工作，学生在网络平台上可以就微课内容，进行问题的交流，从而提升学生的自主学习能力。微课的特点首先是时间简短，一般的微课设置不会超过十分钟，短时间将一些重难点知识展现在学生的眼前，让学生进行针对性的学习，有效提升了学生的学习效率，并且也符合网络信息时代的发展， 满足学生的学习要求。 其次就是内容精练，微课仅仅是针对一个知识点进行有效全面的讲解，以及深入的剖析，具有灵活多样性，教学效果也会得到有效的提升。

二、初中音乐教学中微课的应用意义

在初中音乐教学中有效运用微课具有十分重要的意义。首先可以丰富音乐教学手段，打破传统的教学模式。学生可以随时随进行音乐知识的学习，促进学生音乐素养的提升。学生在微视频教学中，可以充分提升学生的自主学习能力，并且学生的学习效果也会得到提升。其次有效运用微课教学可丰富音乐教学内容，教师课堂之上利用讲解以及演示等方式对学生进行音乐教学，但是一些重点内容无法为学生进行深入剖析，无法对学生进行教学知识的拓展。利用微课教学则有效解决了这一问题，教师可以将拓展内容设置到微视频中，也可以将一些重点内容进行反复的讲解，以此让学生在微视频中加深对知识的理解，提升学生的学习效率。

三、初中音乐教学中微课资源的运用

（一）利用微课促进学生预习

在初中音乐教学中，教师可以利用微课促进学生进行预习，不断促进学生学习兴趣以及学习效率的提升。课前预习是培养学生主动学习，养成自主学习的有效途径。综合考虑到音乐学科的特性，对于一些和学生实际生活环境距离较大的音乐内容，教师可以提前制作微课，做好课前铺垫工作。例如七年级音乐人音版下册第五单元《无锡景》一课中，歌曲的歌词需要用无锡的方言来演唱，然而我校有一半的学生属于新市民，孩子们都不会无锡方言的发音，这就给课程的进度带来一定的阻碍。老师可以将这个内容先录制成微课，学生通过课前的反复观看学习，就可以预先解决了课堂上的一个难点，这样既可以为课堂的教学添色，又解决了学生的个体学习差异性，大大提高了学生的学习兴趣。

（二）利用微课进行课程导入

课前导入是促进学生主动学习音乐的一个重要途径，教师可以利用微课进行课前导入，激发学生的学习效率。良好的开端是成功的一半。恰当、新颖的导入，能够极大地引发学生学习的欲望，引导学生提前进入学习状态。例如受地方语言及生活习惯的限制，在讲解少数民族民歌之前，教师可把该民族的风土人情、生活习俗等利用微课先进行展示，加深学生对该民族音乐的理解和认识。采取这种形式的微课导入，学生既可以了解民俗风土人情，又可以提升对音乐的感知力。

（三）利用微课进行重難点教学

初中生正处于逻辑思维发展的重要阶段，对于一些音乐中所出现的如歌唱状态等抽象性知识难以理解，这就需要老师进行正确示范以及通过形象的语言讲解让学生理解。例如在歌曲《青春舞曲》节奏教学中，我们可以把具有新疆特征的节奏作为教学重难点做成微课，单独进行专题练习，让学生在课前或课后对照视频中教师的示范讲解，反复练； 也可以将重难点用表格或者用不同的颜色来表示，呈现在学生面前的知识会更加直观形象。这样既可以做到因材施教，引导学生理解重难点，又可以激发每个学生的参与积极性，让学生在练习中掌握技巧，享受音乐的节奏美感。

（四）利用微课实现资源共享

一节成功的微课，包含有教学方案设计、教学视频、进阶练习以及学习任务单，这里面每一个环节都凝聚着老师大量的心血，除了时间和精力外，更主要的是智慧的集中体现。现在，中学的音乐老师一般课时量都非常大，除了常规教学外，还兼有兴趣小组或课外辅导的工作，如果仅依靠一位老师制作微课，无疑会对正常的教学工作带来一定的影响，会干扰到正常的教学秩序。现在，中学音乐的知识点比较多，经过归纳后部分知识点做成微课，这就需要大家群策群力，充分利用集体的智慧，经过集体研讨后各司其职做出自己擅长的微课，再利用公共网络实现资源共享，这样可减轻教师的工作量，大大提高教师的教学效率，使课堂教学达到事半功倍的效果。

（五）利用微课进行音乐情感教学

在初中音乐教学中，情感教学是较为重要的教学内容，有效进行情感教学能够充分提升学生的审美素养，促进学生音乐兴趣的提升，并且提高学生的鉴赏水平，在音乐情感教学中运用微课资源，教师要对学生进行有效的引导工作，让学生进行知识的学习。教师利用微课进行情境的创设，对学生进行引导以及启发，让学生对音乐的内涵进行理解，把握住音乐学习中的情感，以此对音乐有更为深入的理解及掌握，能够充分感悟音乐，欣赏音乐。例如教师在人音版八年级上册《沃尔塔瓦河》一课中，可以利用微课为学生设置课前赏析，在微课中对作者、作品的创作背景做一个详细的介绍，之后让学生感悟作品，教师将演唱中情感中的重点进行强调，再让学生进行欣赏，学生在欣赏中感悟音乐作品中演唱者们音色的空灵和细腻，教师顺势引导学生进行音乐风格的感悟以及理解，以此不断提升学生的学习兴趣，带动学生进步，提升学生的学习效率。

参考文献

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