高职音乐专业声乐教学要点和特点的把握

王诗雨

【摘要】随着国民生活水平以及素质的整体提升，以音乐、美术为代表的学科开始受到了社会各界的广泛关注。作为我国教育体系中的重要组成部分，高职教育对培养专业的英语人才有着关键的作用和价值，但是长期的应试教育导致我国许多的英语专业声乐教学效果不容乐观。因此，本文立足于这一实际情况对高职音乐专业声乐教学的要点以及特点进行进一步的分析以及研究。

【关键词】高职音乐专业；声乐教学；要点和特点

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、高职音乐专业声乐教学的特殊性

与其他学校相比，高職院校在落实音乐专业声乐教学的过程之中，所采取的教学模式以及教学理念存在一定的特殊性。首先，高职教育的人才培养目标主要以应用性以及职业性为立足点和核心，这种特定式的教学模式符合我国素质教育的相关要求，同时高等职业教育具有职业教育以及高等教育的双重属性。因此，在声乐教学的过程中必须要保障教学的实践性以及应用性，不断提高自身人才培养质量以及水平，保障学生在完成学业之后能够真正在声乐活动之中发挥个人的作用以及价值。老师需要立足于目前高职教育的具体人才培养目标进行不同环节的有效调整以及完善，真正突破应试教育的桎梏，实现教学质量以及教学水平的有效提升。

其次，结合高职院校音乐专业学生的具体情况可以看出，这一类学生的音乐基础参差不齐，对此老师不能够直接照搬照抄一般院校的教学模式以及教学理念，而是需要站在学生的角度采取因材施教的形式，对学生进行有效引导，保障学生能够真正实现个人的特色化以及个性化发展。不可否认，这种因人而异的教学方式能够保证学生在掌握基础声乐知识以及技能的前提下，更好地发挥个人的优势以及作用，从而在走向工作岗位时有较强的竞争力，真正实现个人的价值以及作用。

二、高职音乐专业声乐教学的特点和要点

（一）教学内容

首先，专业声乐教学除了注重学生基础的理论知识以及技能的传授之外，还十分关注对学生演唱基本功的提升，针对学生具体的学习情况以及声乐水平，不断地培养学生的基础技能，保障学生能够掌握声乐的基本功。因此，在实践教学的过程中老师要制定周详的计划，让学生能够在老师的引导之下进行科学合理的学习。

其次，在演唱方法上，高职院校毕业生的未来就业方向相对比较广泛，老师要以培养学生的共性声乐理论知识为切入点，引导学生进行主动突破，结合个人爱好进行针对性的引导以及分析。再次，老师可以引导学生掌握某一种特殊的唱法，立足于个人的特色以及优势，在基础理论知识学习的前提下对其他的演唱方法有更加深入的了解，从而形成个人独特的风格。不可否认，这种教学模式以及教学内容的选择能够保障学生专业水平的整体提升。

最后，在演唱具体曲目的过程之中，学生必须积极学习一些经典的声乐作品，在高质量作品的引导之下实现有效的声乐熏陶以及主动的学习。除此之外，在选择曲目的过程中要保障多元化以及多样性，对中西方的各种类型进行主动了解和学习，不断扩展自己的艺术视野。

（二）教学模式

一般来说，在声乐教学的过程之中，老师以一对一的形式落实教学内容，这种针对性的教学模式能够为不同层次的学生提供有效的帮助，但是结合本人的实践调查可以看出，传统的教学模式教学效率相对较低，同时老师也面临着较大的下行压力，为了弥补这一不足，老师可以结合教学的实质要求，探索一种全新的教学模式。从目前来看，我国许多老师开始采取小组的教学模式，其中学习水平相当的学生可以组成一个小组，老师可以针对一些共性的问题进行同步解决，以此来更好地实现教学资源的优化配置以及利用，同时，这种教学模式还能够培养学生的集体主义精神以及合作精神，让学生在小组合作的过程之中不断突破个人的不足。

（三）教学实践

高职音乐专业毕业生的未来就业方向相对比较广泛，因此，在实践教学的过程之中，音乐老师可以针对这一实际情况不断提高学生的实践动手能力，立足于时代对人才培养的实质需求，结合各岗位对该专业学生的具体要求进行针对性的培养，保障学生能够实现个人综合技能以及水平的整体提升，在掌握基础理论知识的前提下不断地提高学生的综合动手能力，只有这样才能够为推动我国素质教育的落实提供更多的支撑。

参考文献

[1]杜虹景.高职音乐专业教师“双师型”人才培养模式的创新研究与实践[J].当代音乐，2016（23）.

[2]曲有斌.高职院校音乐专业声乐表演实践课程的设计[J].当代音乐，2015（01）.

[3]叶增忠.论高校声乐教学的多元化模式[J].黄河之声， 2013（21）.