小学音乐鉴赏教学的学生参与引导策略分析

王逸

【摘要】音樂作为小学教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有重要的地位。当前，随着新课程改革的扎实推进，小学音乐教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，采取更有效的引导式教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生理解能力和独立思考能力。本文从小学音乐教学中有效引导参与策略出发进行探讨，首先指出了小学音乐鉴赏教学中有效引导参与策略的重要意义，然后为教师在小学音乐鉴赏教学中进行有效引导提供一些建议，以期对小学音乐鉴赏教学的发展贡献绵薄之力。

【关键词】小学音乐鉴赏教学；有效引导；建议举措

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、小学音乐鉴赏教学中的有效参与引导策略

（一）有效引导的含义

所谓有效参与引导，是指教师以教学内容为基础，围绕某一问题进行教学情境创设，引导学生独立地观察、分析、比较、思考，进而更好地理解新知识、掌握新技能。它主要吸收了罗杰斯的人本主义学习理论和皮亚杰的建构主义学习理论，符合新课改对教师组织者和引导者角色以及学生的学习主体地位的强调。

（二）小学音乐鉴赏教学中的有效参与引导的重要意义

音乐是小学课程中的一门学科，对学生的审美力和创造力的提升有着重要的作用，是塑造全面发展的人的重要途径，符合素质教育的要求。因此，为了使学生能更有效地通过音乐奖赏课获得审美力和创造力的提升，教学方法的选择应用就显得至关重要。传统的教学方法不能有效增加学生的学习兴趣和学习积极性，提高学习效率。在教学改革不断深入的大环境下，小学音乐鉴赏教学也要采取相应的措施，而引导式教学应运而生，对小学音乐教学产生了深远的影响，具有重要的意义。

二、关于小学音乐鉴赏教学中的有效参与引导的建议

（一）创设良好的教学氛围，提高学生学习的积极性

首先，学生的自制力是有限的，在面对相对枯燥的音乐鉴赏教学时，有可能会无法集中注意力。但是与此同时，学生却具有很强的好奇心，具有较强的求知欲望。因此，教师在进行音乐鉴赏教学时，应采取更为新颖的教学方式，吸引学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲望。例如，在鉴赏《高山流水》时，教师可以引导学生通过音符想象高山流水的场景，可以在条件许可的情况下使学生对听到的场景进行描绘，然后教师进行讲解，并在讲解过程适当进行提问，提高学生参与教学活动的积极性，从而保持学生的注意力不被分散。

（二）分析学生的心态，从通俗歌曲入手激活课堂

现在的学生基本上都是听通俗流行音乐长大的，因而对于通俗音乐的喜爱度更大，这使得在进行民族音乐课教学时，学生的学习兴趣不高。因而，教师可以改变传统的教学方法，在音乐鉴赏课中引入一些通俗歌曲来吸引学生的学习兴趣。例如在讲解音乐作品的民族性时，可以用周杰伦的《千里之外》举例，然后在学生兴趣浓厚时引入主题，使学生能够认真地欣赏《蝴蝶泉边》，并把这首与流行音乐中的同名歌曲《蝴蝶泉边》进行异同比较。

（三）采用小组教学的方式

过去传统的教学模式单一乏味，教师一味地向学生灌输理论知识，缺少与实际结合，更使得这门学科枯燥。音乐是一门需要一定发散思维的学科，因此，一些教师采用了小组合作的形式来促进学生对音乐学习的参与，但是在这种新的模式中，无形中为一些学生偷懒创造了机会。因此，在学生合作学习的过程中，教师一方面要维持课堂秩序，防止有人浑水摸鱼；另一方面要认真观察学生的讨论学习状况，及时各小组的学习状况进行评价，并采取一定的奖惩措施。这样一来，既有助于学习效率的提高，又能使学生学习的积极性和兴趣提高。

（四）给学生更大的自由度，延伸学生的创造美

在传统的音乐中，基本上是教师播放音乐，然后将相应的主题思想进行讲解，学生没有自己的独特见解，一定程度上束缚了学生的想象力。为了提高学生的活跃度，教师可以让学生欣赏完音乐片段后，自行进行意义的阐释。教师在进行课堂教学时一定要充分考虑学生的年龄和认知特点，依据学生的年龄特征，上课时根据学习内容开展趣味性教学，使学生在十分愉悦的氛围中学到知识，体会到学习的快乐。

三、结语

综上所述，在进行小学音乐教学时，教师如果依然采取传统的教学方式，将无法激发学生的学习兴趣和积极性，进而不利于教学效率的提高。随着新课改的深入推进，引导式教学模式凸显出其优势，它不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能有效开展教学，提高学生的教学活动参与度，最终促进音乐教学效果的改善，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]林津.小学音乐教学中节奏感的培养[J].教育教学论坛，2017（30）：240-241.

[2]徐海燕.以人为本做好小学音乐教学[J].教育教学论坛，2017（50）：193-194.