试论微课在中职音乐课堂教学中的应用研究

王金玉

【摘要】作为艺术教育活动形式之一，中职音乐课程的开展不仅能够起到提升学生艺术鉴赏能力与美学素质的作用，同时能可有效提高学生的音乐水平，为促使学生德智体美全面发展奠定基础。而在现今的中职音乐课堂教学过程中，教师除了提升自身专业水平之外，还需要采用科学教学方法提升教学效果，其中包括微课教学。因此，本文对微课在中职音乐教学中的具体意义展开讨论，并对微课的具体应用进行分析，以期为我国中职音乐教学活动提供理论参考。

【关键词】中职音乐课堂教学；微课；具体应用

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、微课教学在中职学校音乐课堂教学中的意义

首先，微课形式较为丰富，其内容中包含的音频、影像等均能够将原本静态的课堂气氛活跃起来，不仅符合中职学生年龄阶段活泼青春的特点，同时也能够以直观的形式将教师所要讲述内容呈现出来，达到提升学生兴趣的目的，同时也可以使不同学生在微课中找到自身所需要学习的知识，充分调动学生的主观能动性，达到提高学生音乐素养的目的。

其次，由于不同教师在教学过程中习惯的教学方式不同，而学生存在个体差异性，其自身对音乐知识学习的程度与能力也不同，因此教师利用传统教学方式很难对课堂内的学生进行全面教学，无法将所有人的能力提升到同一水平。而利用微课形式教学，教师能够快速地通过微课教学了解每个学生在学习中的程度以及自身难点，并针对不同学生进行差异化教学，最终全面提高学生音乐水平，改善音乐课整体效果。

二、微课在中职音乐课堂教学中的应用策略

（一）精选教学重难点，合理编排微课内容

第一，教师应当根据课程目标精选教学重难点。微课固然能增强教学效果，但教师仍不能将大量精力投于微课制作，忽略了日常教学。因此，教师应在把握教学目标的基础上分析教材内容，甄别教学内容的重要程度，将学生必须掌握的内容，或者学生不易理解的知识点作为微课内容的最佳选择；第二，注意合理编排微课内容的先后次序。教师应本着“以学生为中心”的理念，根据学生的逻辑思维特点和理解顺序编排微课的教学内容，以便学生更加容易理解和掌握教学知识点。

（二）丰富微课内容，提升学生兴趣

我国部分中职音乐教师在进行课堂教学时，虽能够了解微课的具体作用，但在具体操作与投入使用的过程中出现较大理解误差。部分教师在制作微课视频时，并未选择其他视频，而是将自身讲解及演唱的过程进行录制后作为微课呈现在课堂上，希望在课上能够节省时间的同时加强对学生的讲解。但由于这种形式过于单一，且缺少娱乐性，因此部分学生在这种微课教学下显得十分懈怠，学习出现消极形式。

因此，教师在选择微课并进行制作时，不仅需要考虑自身课堂讲解效果，同时也需要结合学生实际情况以及兴趣方向等，将微课内容进行丰富创新，并尝试利用多种形式加入到微课内容中，确保以丰富多彩的视频内容提升学生对微课教学的好奇心与积极性。例如教师可以在进行音乐乐理知识讲解时，将微课与ppt课件完美结合，使多彩的画面与丰富的音频形式不断吸引学生的注意，并提升学生的兴趣，达到提高教学效果的目的。

（三）创新微课评价体系，提高课堂教学水平

微课教学法固然存在一定的科学性与有效性，但如果在教学中毫无章法地采用微课进行教学，不仅无法将微课自身的实际作用完全发挥出来，同时也有可能因为学生对微课对于重视而使原本音乐课程更加无法顺利进行。因此，艺术课程教学小组必须根据自身教学实际情况，对微课教学进行创新，并利用科学方法设计微课评价体系，提高对微课的选取水平。而在体系中需要根据以下两点进行评价：

第一，微课是否具有艺术性。运用微课的主要目的就是为了提升学生自身音乐艺术水平与鉴赏能力，因此，在选择音乐类微课视频时，必须对其内容进行严格筛选，确保课程整体水平得到提升。第二，微课的时常。由于微课只是起到辅助作用，并不能作为音乐课程的主体，因此，在课程过程中，应选择较为短小且作用较大的视频，通常视频时长在3-8分钟，以免因学生的注意力太过集中于微视频而忽略课程主体的情况发生。

三、结语

通过以上分析我们可知，现如今包括中职学校在内的大部分院校都选用较为科学、符合时代发展的微课教学法进行教学。而其中中职音乐课堂教学不但能利用微课教学法提升课堂教学质量与水平，同时也有效提升学生的主观能动性与学习积极性，进一步降低教学难度，提升教学效率，为促进学生德智体美全面发展提供有利条件，从而为推动我国教育发展做出贡献。

参考文献

[1] 袁珍.浅谈微课在中职音乐教学备课和实践中的应用[J].北方音乐，2015（14）：145.

[2] 李海霞.試论微课在中职音乐教学备课和实践中的应用[J].北方音乐，2016（8）：123.