论高校声乐教学中的“自然歌唱”

【摘要】对于高校声乐教学而言，单一采取课堂讲授法进行声乐教学活动，已不再适应当今的音乐教育课程改革的发展需要。高校声乐教师应依据现代声乐教学要求与学生特征采取灵活多样的教学方法，尤其是要将“自然歌唱”理念贯彻于声乐教学之中，因为“自然歌唱”是内部情感抒发与外在艺术反映，有利于推动高校声乐教学发展。

【关键词】高校声乐教学；“自然歌唱”

【中图分类号】JG4 【文献标识码】A

一、高校声乐教学现状分析

作为人才培养重要场所之一的高校，肩负着民族文化继承与发扬的重任，而声乐教学是继承、发扬民族文化的主要渠道，所以理应提高对高校声乐教学的重视。声乐乐曲易受多种因素的影响，如地区、文化，这就导致乐曲旋律、曲风存在差异，高校声乐教学理应综合考虑各方面因素，如学生个性思想、性格特征，树立与时俱进的理念。值得注意的是，目前的高校声乐教学存在重共性统一轻自然歌唱的现象，对声乐教学进步与发展有一定的阻碍作用。而且，通过对大量课堂教学经验的总结可以发现，高校声乐教学机制存在一定的局限性，无论是直接生搬西方国家声乐教学机制还是融入自身特色的机制都忽视了声乐演唱过程中的自然歌唱理念，每个学生都是独立的个体，有着不同的音乐基础与理解能力，理解能力较强且具有一定音乐功底的学生往往能够快速掌握声乐演唱技巧，一次完成学习任务。

二、“自然歌唱”理念在高校声乐教学中的应用策略

（一）体现声乐教学课程群的合理性

随着社会的进步与发展，人们无论是音乐情感还是审美需求都相继发生了变化，不再局限于西方或者民族，针对这一特征，高校声乐教学理应紧随潮流，树立与时俱进的理念，最大限度地打造高效课堂，促进教学目标的顺利完成，落实到具体教学中来说就是优化课程设置、拓展教学内容、创新教学方式，既要继承与发扬我国音乐文化，又要提高对其他作品发展的重视。需要注意的是，高校声乐教学的创新与发展，需要对多元和民族、现代和传统进行区分，使共性和个性处于相对平衡的状态，为歌唱本源回归铺垫良好的基础；将传统课程内容与现代课程内容进行有效结合，引导学生选择贴近现实生活的乐曲进行学习，在产生兴趣的基础上再学习其他声乐作品。声乐教学具有较强的实践性，仅依靠单一的专业课学习难以取得理想的效果，需要构建声乐教学课程群，将本土音乐与民族音乐进行有效结合，在开设必修课的同时增设选修课，使学生在了解本土声乐作品的同时对民族声乐作品有一个较为清晰的认识，从而在实践中不断进行自然歌唱，进一步展现声乐魅力。

（二）提高对声乐教师综合素质培养的重视

课堂教学是教与学的过程，这在一定程度上决定了教师的主导地位，可以说，教师是课堂教学的核心，对课堂教学质量有著决定性影响，而且现代教育提倡以人为本，教师在课堂教学中需要扮演教育者、引导者、帮助者等多种角色，与学生建立友好关系。换言之，教学过程是多方面关系的表现，而非简单的知识教授。要想充分发挥“自然歌唱”理念在高校声乐教学中的应用作用，则需要强化声乐教师培养，即定期安排声乐教师参与培训，不断丰富他们的专业知识与技能，提高他们的综合能力与素质，在为学生提供良好学习环境的同时帮助学生完成知识迁移，使自然歌唱处于完善的状态。

（三）发挥多元化点评方式的积极作用

一般情况下，高校声乐教学考评以乐曲演唱能力与水平为主要标准，该点评方式存在一定的局限性，对于学生来说，仅是对演唱乐曲有一定的了解，缺乏适应性；对于教师来说，以该标准为导向进行声乐讲解不利于声乐教学的进步与发展，所以应结合实际发展情况建立多元化点评方式，在理论分析的基础上通过实践调查摸索具有可行性且科学的点评机制，调查内容应涉及多方面内容，如乐曲演唱、课堂表现、自然歌唱乐曲等，进一步体现多元化点评方式的积极作用。同理，教学体制也不应拘泥于固有形式，单一化的教学体制虽然可以检测学生的学习状况，但对学生学习情绪等方面的检测有所忽视。丰富多样的教学体制在有效检测各方面情况的同时有利于提高学生声乐学习兴趣与信心，使他们爱上音乐，主动投入到声乐学习之中。

三、结论

总而言之，“自然歌唱”在声乐教学中尤其是在民族类声乐教学中发挥着重要作用，将该理念应用到高校声乐教学中不仅是声乐教学发展的必然趋势，还有利于提升学生声乐演唱能力及民族归属感，使他们在感受到声乐魅力的同时爱上音乐。

参考文献

[1]徐翔宇.浅谈声乐学习中自然歌唱的技巧[J].黄河之声，2015（09）.

作者简介：刘默寒（1988—），女，汉族，陕西榆林，西安体育学院，硕士，助教，研究方向：声乐教学与舞台表演。