微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用

【摘要】随着我国信息技术的快速发展，互联网设备以及手持移动终端的使用率也持续上升。微课是新时期下新颖的课程教学模式以及学习方式，利用微课进行高师学前教育，能够建设高质量学前教师队伍，丰富课程建设。所以本文简要分析微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用情况，并提出具体的教学策略。希冀通过分析微课教学的特点与价值，有效的总结出全程化微课应用模式，以此为高师学前教育课程的建设提供建议和帮助。

【关键词】微课；高师学前教育；课程建设；应用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

引言

微课是先进的教学模式，应用到高师学前教育专业，能够有效提高教学质量，激发学生的学习热情，有助于培养学生从事教育工作的信心，也有较高的教学使用价值。

一、微课在高校学前教育专业的应用意义

微课程最早应用于中小学，在应用过程中，我们总结出一定的经验，由于微课内容，短小精悍，能够激发学生的学习热情，能够在教学过程中展示学习的重点与难点，加深学生的知识印象，进而提高学习效率。我国信息技术逐渐发展完善，互联网环境也逐渐拓展，应用于微课教学能够细化教学环节并存在一定的技术优势。例如微信中的共享功能，能够为学生提供较多的学习机会在高师学前教育专业进行微课教学，能够优化课程设计，并结合学前教育展开微课的应用，我国学前教育专业也通过微课制作能力的完善，而有效的培养出综合能力更多的学生。

高师学前教育专业的学生是幼儿的教师，也是我国未来的园丁，所以学前专业的学生成长到一名成熟教师的过程，并非简单的实习或者是培训就能够达到标准的，是需要长期的角色转换，学生必须充分认识自身的角色转变，并不是一位学生，而是一位传授知识与道德的幼儿教师。所以在开展学前教育专业辅导时，教师应当灌输学生这样的角色，转换思想，使学生铭记自身的天职与义务，通过微课制作，学生可以提前感受教师职业的环境，并掌握作为教师的重要工作内容，有助于对日后的幼师工作产生深刻的认识。由此可以看出，开展微课教学，能够帮助高师学前专业的学生，树立职业价值观念，并成为优秀的教师，做好提前准备。

二、高师学前教育专业应用微课教学的具体策略

（一）將微课应用与课程介绍

在学期开始之初，教师对本学期的内容进行系统性介绍，使学生掌握本学期的教学重点与要点，可以采用微课的形式进行表现，获得良好的教学效果。例如教师可以以学前教育课程原理为案例，进行针对性的视频制作，通过视频的形式表现出本学期的教学重点，并结合内容进行动画效果展示，进而激发学生的参与程度，也为整套教材的讲解提供强有力的支撑。

（二）将微课应用于分章教学环境中

将微课应用于高师学前专业章节课程讲解前，采用微课视频导入的形式，能够为所学内容进行生动形象地描绘，提高学生的学习兴趣，例如在微课中设计动画或者是视频，将本章节的重点问题自然而然的引出。进行微课构建可以添加卡通人物作为课程引导工具，通过课程引导的问题设置，以便将学生所学知识点自然而然的引入视频中，学生通过观看视频，便能够掌握本节课堂中的重点与难点，从而带着问题去学习，有助于跟上教师的思维跳跃，实现量与质的转变。教师可以运用教学案例引导学生进行思考分析，将学生分成小组，通过小组讨论的学士来完善教学内容，例如可以进行少儿游戏指导为案例，在课程讲解时引入微课，要注重以下几方面：将本节课程的重点难点上传到微课视频上，学生可以进行课前预习，或者是课后巩固，便于加深课程的知识结构，理解与认知，在章节结束后，设置章节，微课可以对本节内容进行知识梳理，便于让学生掌握学习的整体框架与内在关系，有助于日后完善学习。根据具备交互功能的微客来掌握有效的学习内容，学生可以进行自行检测，以此来加深学习的印象。

（三）运用微课布置作业

新课程标准要求开展教学，应当根据学生的主体地位有效拓展。在新时期下，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，由原来的布置作业转化为微课形式可以将直观与形象的方式替代文字的形式，便于学生对学习内容的理解与掌握，学生可以自行创建微课，进而展现多样化的学习效果，学生可以利用微课来表达自己的学习观点，有助于综合能力和学习能力的全方位提升。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，开展高师学前教育专业结合微课教学，有利于学生提高学习兴趣，利用微课能够提前感受教师职业的重要性，并加深对知识的理解程度，有助于提高全面的综合素质。

参考文献

[1]刘一红，袁文慧.中小学教师微课偏好内容分析研究——以江西教师网点击率前500名的微课为研究对象[J].上海教育科研，2015.

作者简介：王明辉（1983—），女，蒙古族，本科，讲师，研究方向：学前教育，音乐教育，民族音乐，舞蹈教育 舞蹈编导。