香港职业教育对内地高职院校课程建设的启示

尹凤霞

[摘 要] 香港职业教育体系在长期的发展中逐渐成熟，具有其特点，资历贯穿于整个职业教育体系，使职业教育每一阶段紧密联系。香港职业教育高度重视学生的实际操作能力，其双语、多元化的教学及其终身学习的思想观念，是其长期教育形成的特色。与内地职业院校教育课程体系对比，香港职业教育课程体系有很多有益的实际经验与启示。

[关 键 词] 香港职业教育；内地高职院校；课程建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0064-01

一、香港职业教育体系特色分析

（一）构建标准化的资历框架

在整个香港职业教育体系内，资历架构的职业课程计划都纳入资历架构体系之中，充分展现了学分积累制、资格认证的职业教育体系，在普通教育与职业教育之间搭建能纵横贯通的天桥。在初等教育阶段实行职业教育普及、中三、中六的多元化毕业生选择，正规与非正规职业教育相互结合，在制度及其内容上都实现了普通与职业教育的融合。在其常识课程教学中主要包含个体素养、人文学科以及科学技术的教学内容，常识科目的教学可以让学生得到系统的学习经验，增强自我意识。[1]香港的高职阶段就已经开始了职业性较强的实践应用科目教学内容，将知识教育和技能教育有效地融会贯通，是整个教育体系不可或缺的一部分。

（二）教育与社会行业及市场密切关联

当今社会的职业岗位复杂多样，香港行业委员会进行跨行业培训雇主、雇员及其专业团队。到2016年12月，香港已经成立了22个行业培训专业委员会，其作用是将职业培训教育逐渐转向统一标准。专委会的成立使行业之间加强了交流合作，促使各行业之间深入了解，为本行业社会价值及其香港职业教学都提供了一个大平台。并且职业教育是以《能力标准说明》为准绳，结合行业培训，使培训内容得到行业企业的认可，员工的资历同时也得到认可。[2]

（三）多元化的职业教育保障措施

香港针对职业教育建立了学术及职业资历评审机构，这样有助于确保公平、公正、公开及其评审的权威性。在课程评审过程中主要分为4个阶段来确保有效进行，4阶段的评审都必须在职业教育资历架构下进行，而且需要详细的文件资料作为支撑。评审标准根据行业市场的需求不断作出调整，并有《学术及评审局条例》为依据，使评审程序合法化，有效地得到了法律的保障。[3]

（四）树立积极的职业教育观

香港是中外文化和经济贸易的枢纽，根据职业教育资历框架，香港教育局有对应的职专学历供学生申报考试，多元的分流选择。学生不仅能升学进一步深造也可以工作就业。除了正式的全日制学习机会，香港也为成年人或者待就业人员提供职业教育培训。

二、香港职业教育对内地高职院校的启示

随着“一路一带”的深化，我国粗放式的职业教育模式必须转向精细化。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的发出，使我国职业教育顶层设计的内涵发展进一步加深，根據香港职业教育内地高职院校课程建设得到如下一些启示。

（一）构建全国统一的国家资格体系

香港职业教育体系告诉我们，发达的职业教育必须构建学分制，不仅要完成普职教育还要完成学历教育及其资历课程的培训教育，形成统一认证的资格体系。利用学分制使学生获得职业技能，不仅可以拓宽职业院校学生的职业能力还可以使其获得更多的升学机会。制定行业资历架构，使行业委员会根据行业需求进行能力等级分级，这样职业技能课程内容、学分及其课时都统一标准化。在反复试行的基础上制定更为科学合理的标准，进而形成统一的全国资格体系框架。

（二）加强多元化办学类型

我国地域辽阔，各地方差异大，经济发展层次不一，农村人口比重大。缩小贫富差距，提高农民工职业素质，建立农村职业院校教育迫在眉睫。在“万众创新全民创业”的大环境下，试行差异化办学，采取多元化办学类型符合“一带一路”倡议要求。在未来职业教育体系建设中，加强中职和高职院校教育层次分布，在院校及其专业设置上体现地域特色，以适应当地的经济发展需要和人群。

（三）强化改革职业教育的制度

职业教育制度改革不仅要从招生着手，而且职业教育考试制度也要有效改善，将学习能力与专技天赋相融合，采取“必修科目+选修科目”的考试制度。要使职业教育制度得到有效改善和强化，必须依靠完善职业教育法律体系，用法律来保障职业教育制度的改革。目前，我国没有全国性的制度足以保障现代职业教育体系的完善，故建立完善的法律体系促使改革职业教育制度势在必行。职业教育制度必须具有全国规范性、法律强制性、可操作性等，故我国职业教育制度的改革是目前职业教育建设中较重要的一部分。

（四）强化终身职业教育观

在经济全球化的今天，人们的生活模式及其价值观都在进行深刻的变革，终身职业教育价值观对教育事业最具有实际意义。职业教育不仅给人们提供就业的机会与技能，同时给人们丰富广阔的思想及生活空间。当今市场经济的特性是以合同制、能力技能再获得、知识不断更新为特征的职业规划。接受多元化教育的终身职业教育观，将成为未来青年人获得更多机会的有效途径。

三、总结

香港的职业教育体系，鼓励所有愿意学习的人都进行终身职业再培训，以更新知识与技能，提高自我价值，获得就业机会。内地职业院校应根据精细化的职业教育体系，形成以地域为特色的职业教育体系，为社会提供行业需要的高素质人才。

参考文献：

[1]许明.香港全人发展教育与内地高职院校素质教育的对比研究[J].前沿，2012（10）：171-172.

[2]刘水国，徐国庆.香港与内地职业教育比较研究[J].百家论苑，2014（30）：22-26.

[3]任庆平.对香港职业教育培训的初步认识[J].清华大学教育研究，2015（4）：56-57.