中等职业教育文化课功能及其实现策略

戴明胜

[摘 要] 在我国的现代化的教育体系中，中等职业教育作为必不可缺的一部分，目前已经开始新一轮的教学改革。其中文化课是中职教育的必修课，也是新一轮改革的重中之重。要想对文化课进行彻底的改革，首先就是要明确其在中职教育中的定位，从而能够深入地探讨实现的策略。

[关 键 词] 中职；文化课；实现策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0199-01

一、中等职业教育文化课功能

（一）中等职业教育的文化课要为学生专业学习和成为高素质劳动者服务

中职教育的文化课就是培养学生们的专业学习能力，以及使学生成为高素质的劳动者，同时具备“综合职业能力”。因此中职教育的文化课能够对学生的社交沟通、在社会上独立以及约束自己、规范自己的道德行为打下坚实的基础。中等职业教育指的是就业教育，它以坚持就业为目标，在培养学生学习专业知识、专业能力的过程中具备一定的文化知识才能。中职教育的文化课直接作用就是为学生学习专业知识和职业技能提供服务的。

（二）中等职业教育的文化课要为学生继续接受高等教育和持续发展服务

中职教育的文化课在对学生要继续接受高等教育以及持续发展服务中等职业教育中分别提出了就业与升学两种要求。这既保证学生能够得到文化课的学习，还能使学生继续升学；既让学生可以接受高等教育的文化知识，还能够使学生在将来的工作中进一步地扩展知识并且学习技能和转换职业工作，从而使学生具有不断学习以及可持续发展的技能。

（三）中等职业教育的文化课要为培養社会主义合格公民服务

中职教育的文化课的目标就是要为培养社会主义合格公民服务，文化课作为学生的必修课程，它使学生增强了对自然以及社会的理解能力，为认识理解自然与社会打下坚实的基础，它还可以使学生认识事物的本质，同时提高学生的综合素质。

二、中等职业教育文化课的实现策略

（一）对现有的课堂教学结构与模式进行改革创新

在上课的时候，教师应采取一些民主化的教学活动，引导学生积极思考，开导学生运用多元思维以及逆向思维。首先，就要鼓励学生敢于质疑，对于学生来说，发现疑问并不是那么简单，因此教师应该对学生不断的启发，在课堂上创造出良好的氛围来使学生能够独立思考问题。其次，教师要多多提问问题，才能使学生勤于思考，为学生提出问题打下基础。在进行教学中，教师应该尽可能的对于本节课所学习的知识和重点进行提问，对于课堂上新旧知识点的，连接进行反复提问，特别是针对那些学生作业中经常出现的错误、不准确、不完全的地方进行提问，与此同时还要扩充学生的知识面，对于学生理解不到或隐藏知识点一一进行解答。再者，教师应该鼓舞学生之间互相讨论问题、发现问题和解决问题，在学生进行激烈讨论的过程中给予点拨。最后，教师也同样给学生自主学习的时间去思考问题，不同的学生的独立思考问题的能力是不同的，所以教师在教学中面对不同的学生要有不同的教学方法。这样才能充分调动学生的积极性，使他们能够主动学习，同时也使文化基础课的教学质量得到了提高。

（二）探索模块课程，按照能力要求组合相关知识

目前，职业教育改革的目的就是要加强学生的动手实践能力，使文化课为专业课的学习提供服务，因此，教师应该针对不同的学科知识，按照不同的能力进行归类，组织教学。举例来说，对于语文，它的教学目标就是培养学生“听、说、读、写”的能力，教师要把这四种能力培养成四个模块，分别对学生进行专门的训练，在每一个模块中应该有侧重点，并且偏重于一项或两项相关的能力，在日常的训练上，应该结合行业对于语言能力的需要，考察，侧重点应该放在实际能力上。而对于学分制的专业来说，四个模块可以分别考察，并且单独进行学分制。

（三）尊重学生差异，实施分层教学

根据改革要按照“调整文化基础的课程教学的目标，实施有针对性的个性化教学”以及“在针对性的个性化学习组织中，要尊重学生意愿，允许学生根据学业进展情况的不同对文化课程进行多次选择”要求，对于不同层次的学生进行分层次的教学，从实现统一目标转化为针对性目标。这既需要教师寻找更符合实际并且有效的教学管理模式，又要使教育部门的教育工作者根据不同专业的特点以及就业的需求调整教学的目的、教学的内容以及教学要求，在认真值岗的基础上，确保专业所必需的教育知识与能力，把行业的实际情况以及问题作为补充的教材或案例，逐渐形成属于自己的独特讲义。

三、结语

作为一名文化教育者，要想适应当前的职业教育基础文化课的教学任务，就必须转换过去的教学理念，应该关注学生的心理健康需求，并灵活地运用各种教学方式与手段，能够准确有效地提升中职学生的基础文化课的素养，并且能够丰富学生知识面开阔眼界，使中职学生的素质得到全方位的提高。

参考文献：

[1]安婧，刘雅.中等职业学校学生学习现状调查[J].网友世界，2012（14）.

[2]罗红.中等职业学校文化基础课程的教学现状与对策研究[D].湖南农业大学，2012.