多媒体教学环境下的高师声乐教学

李孝敬

【摘要】目前，多媒体在教学过程中使用得非常普遍，相对于传统的教学方式有着很大的优势，它具有形象性、直观性、信息多元性等比较综合的优势。多媒体教学环境下的高师声乐教学可以改变传统教学模式的一些教学弊端，可以优化当前学校教师的资源，可以有效提升高等师范声乐教学的效果，提高学生声乐演唱水平。基于此，本文通过一些相关的分析，对多媒体教学环境下高师声乐教学进行了全面、综合的分析，希望可以更好地促进教学质量提升。

【关键词】多媒体；教学环境下；高师声乐教学

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

一、多媒体教学环境为高师声乐集体课教学改革提供了条件

随着我国现代素质教育的不断推进，当前的艺术教育已经进入了飞速发展的时期，同时，高师音乐学生的专业水平也随着素质教育的进行有了一定程度的提升。传统的“一对一”声乐教学手段就目前的实际情况来看有很多的缺陷，声乐集体课教学是目前常见的教学模式。但是，由于集体教学的特点和个体的差异性，造成了很多学生的学习效果不是十分的理想，一个最大的问题就是教师难以针对性地解决学生的一些问题，无法对不同的学生进行不同的引导，而学生在缺乏教师的指导下学习，学习效率依然比较的低下。[1]所以，声乐集体课的改革还是面对着一些阻碍，但多媒体教学对于这些问题的解决是有很好的效果，可以在发挥集体的教学优势情况下，促进学生的个性发展。因为多媒体技术直观、具体、形象的展示，可以激发学生学习声乐的兴趣，可以帮助学生的注意力更加集中，并且可以增强学生的主观能动性，帮助学生各方面的综合能力不断提升。在集体课的教学过程中，可以运用现代化的教学设备，对学生的学习情况进行记录，这样可以帮助学生找到自身的一些不足地方，可以让学生发现自己的一些不足，有利于学生更好地改进自身的一些不足，在学习的同时，帮助学生全面提升自己。并且，对这些现代化教学设备的使用，在一定程度上可以减轻教师的工作压力。[2]

二、多媒体教学为感性的歌唱教学提供了科学依据

声乐教学虽然是当前一种普遍的教学方式，但是和其他的音乐教学相比还是存在着很大的区别，它的一个重要特点就是这是一个非常抽象的教学。声乐教学的过程实际上是把人体生理器官“嗓子”训练成乐器的过程，学生无法通过眼睛的接触感受到嗓子的变化情况，因此，对于一些技巧的掌握学生还是存在着一定的难度，所以，歌唱发声时的气息状态及声带的紧张程度以及一些相关的控制要领是没有办法用语言形容的。[3]即使有一些东西教师可以进行一些语言上的描述，但是由于学生的领会能力以及学生的认知能力没有教师的成熟，学生对于一些相关课程的理解也会出现一些问题。所以，在传统的声乐教学中，声乐教师主要借用听觉对学生进行教学，以判断歌唱的呼吸、声音的位置、音色的统一、咬字的准确度，这就全凭感觉、体会和长期积累，所以只能靠“言传心授”。[4]多媒体教学可以运用一些技术对一些声音进行专业的处理，并且还可帮助建立一个相对比较标准的程序，起到化具体为抽象的结果，使学生更好地理解教师所要表达的教学内容。在教学过程中，教师可以通过一些多媒体技术营造很好的教学氛围，并运用一些现代的多媒体技术增强课堂教学的趣味性。同时，还可以将一些指标进行量化，使学生在最短的时间内改正自己的一些不足之处，从客观上弥补人类器官的一些不足的方面。

由于人的发声器官一些相关的活动没有办法用很客观的语言进行表达，在训练学生发声时，为了帮助学生掌握更多的发声技巧，教师可以把歌唱器官、发声器官发声时的状态、气息流动的方向、发声的过程和方法等制作成课件，运用计算机模拟图形技术在课堂上直观地展示给学生，图文并茂，声像结合，把想象变为形象，把抽象变为具体。同时，利用多媒体的图像声音处理，把歌唱时的“高低位置”“气息深浅”“喉器高低”等歌唱技巧进行比较，使学生的学习有一些相关的标准进行参照，这样可以更加优化教师的教学程序。[5]

三、多媒体教学拓展了教师上课范唱的范围

由于性别、认知能力等方面的差异性，在具体的教学环节中，难以很好的实现教学目标，可能会造成学生之间的差异更加明显，长久发展下去会造成很多学生的学习自信心不足，对学生的发展会产生很多负面影响。而多媒体教学可以减少这些负面影响，借助于本身资源的优势，可以满足不同学生的教学需要，还可以随时学习教师所教的一些知识，这样学生才能准确地掌握教师所教的一些知识。[6]

四、多媒体教学能训练学生对声音的客观评价

就传统声乐教学的本质来看，学生对于声音的感知往往来源于教师语言上的表达，如“圆润”“明亮”“连贯”“靠前”“靠后”等，通过一些词语的表达，可以将一些比较抽象的东西具体化。[7]但在这个过程中还是有一个很大的问题，就是由于学生和教师的认知能力存在着一定的差异，会造成学生和教师的理解不是十分的一致，最终造成了学生的学习效果得不到很大的提升。还有一个比较重要的原因就是主观的声音是通过介质传播的，而声音传播的介质是空气，由于介质之间的区别，造成了学生感受到的东西和实际的需要有一定的区别。但利用Cake Walk 软件可以很好地解决这个问题，这个软件可以让学生听到通过空气传播的声音。利用波形分析可以看到自己声音的波形，并能与曲库的标准声音状况进行对比分析，从而可以客观地评价自己的声音质量。同时还可以采用分组的方式，让学生自主讨论自己的一些不足地方。经过大家的集体讨论，学生对于自己的一些错误也会正确定位，不会反感教师的一些指导。在利用多媒体进行教学后，对于学生错误的地方可以通过一些图形具体地阐述出来，这样学生更能客观地评价自己的学习情况，同时也会为学生的教学提供一些更好的参照。

五、多媒体教学促进了师生综合素质的提高

尽管由于集体课、小组课的教学形式是目前高师声乐教学的主要教学模式，但由于很多教师都是音乐学院毕业的，对于一些知识掌握的不是十分的牢固，以及相关的教育技巧掌握不是十分的熟练，他们比较注重自身的一些展示，可能对于学生很多的学习方面会比较忽视。将多媒体教学引入高师声乐教学，可以在很大程度弥补教师不足的地方，同时学校还要给予教师更多的支持，组织一些免费的培训。[8]教师在教学的过程中，要对不同的学生采用不同的教学方法，同时在教学过程中更多的注重学生个人能力的不断优化，通过现代技术的进步，使学生掌握更多的学习策略，这样学生既可以很好地解决学习问题，还能减轻教师的教学压力。从大量的教学实际情况发现，师生互动的效果对于学生的学习有很大的影响，而多媒体声乐教学可以促进学生和教师之间良好的沟通，为实现师生角色转换、建立新型的师生关系提供了平台。在多媒体的教学环境下，课堂气氛更加活跃，学生的积极性和主动性也会更加的强，在这样的教学环境下，教师也会发现自己的一些不足，技能上的一些缺陷，这样可以帮助教师更好地提升自己。

六、总结

综上所述，为了更好地优化教学模式，将多媒体手段引入到高师声乐教学中，运用科学的方法和手段，提高高师声乐教学的质量，更好地优化教学程序，提高我国高师声乐教学的教学水平。但由于多媒体技术在声乐教学领域的应用尚处于教学应用的起始阶段，在教学的过程中还是会遇到一些新的问题，所以，教师在教学的过程中要有选择性地运用，结合实际情况进行一些相关的教学方法的调整。另外，传统的教学方法还是有可取的一些地方，这就需要从事声乐教育的教师更好地掌握一些相关的知识，在提高教学效率的过程中意识到自己能力的不足，增强自己的专业能力，为探索培养优秀的声乐教育人才模式而努力。

参考文献：

[1]陈颖.改革開放以来高师声乐教材的分析研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[2]杨茜.从高师声乐教材演变浅议高师声乐教学发展[D].西安：西安音乐学院，2016.

[3]沈昱君.高师声乐学习特点研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[4]李薇.高师声乐教师专业素质现状及改进策略研究[D].长春：东北师范大学，2015.

[5]张美林.关于高师声乐教学的再思考[J].中国音乐教育，2014（4）：43-45.

[6]乔爱玲.探析高师声乐教学中的几个重要环节[J].中国科教创新导刊，2014，1（5）：188-189.

[7]车蒂.高师声乐教学分析研究[D].昆明：云南师范大学，2013.

[8]王晓丹.高师声乐教学模式探索[D].大连：辽宁师范大学，2013.