小班幼儿家园共育问题分析及策略研究

李娜

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。3—6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使他们形成良好的行为习惯，是非常重要的，也是实施素质教育的关键一环。

现在社会中幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象。在幼儿园感觉孩子较听话，能积极地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。针对幼儿在“家”“园”的不同行为表现作为教师，家长，我们应该怎样做？怎样帮助幼儿养成正确的生活、学习习惯？培养幼儿的规则意识，促使幼儿形成集体责任感和荣誉感，满足幼儿社会性发展的需求，提高他们参与集体生活的基本能力。为此，针对幼儿在家和在幼儿园的不同表现，进行了成因分析，以及应对策略的研究。

一、培养幼儿行为习惯的重要性

家庭是影响幼儿成长的重要因素，很多家长对此缺乏认识，父母的一言一行直接影响到幼儿的行为习惯。幼儿园应该向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，家长在幼儿成长教育过程中的作用，是不可替代的。幼儿期是人生的初始阶段，身体和智力都在快速成长，对这个世界形成最初的认知，所以家长更应该在这个阶段，对孩子的成长尽到必要的责任

二、具体表现

对比内容

家

园

生活习惯

穿衣

早晨起床后要妈妈帮助自己穿衣服，不然坚决不起床。

能够自己穿衣服。

吃饭

吃饭要爸爸妈妈追着喂，十分挑食，边吃边玩要很长时间才能吃完。

在吃饭的过程中能够自己运用进餐工具独立进餐。

睡觉

一定要妈妈陪着睡，而且要很困的时候大哭一场才能睡觉。

在老师的帮助下能够独立入睡。

服药

一定要逼着吃，吃药过程中哭个不停。

在老师的鼓励下毫不费力的吃下药。

大便

要妈妈扶着，否则不能大便。

能自己如厕进行大便。

行为习惯

卫生习惯

废弃物随地乱扔。

知道把废弃物扔到垃圾桶。

入睡习惯

有吸手指，咬被角的行为。

能够独立入睡，没有任何不良表现。

学习习惯

不能坚持听完一个完整的故事

能够比较专注的听完一个完整的故事。

游戏习惯

不能专心致志的玩玩具，游戏后从不收拾。

能够专注的进行游戏，并在游戏结束后简单收拾整理玩具。

人际交往

表达

不能主动和客人问好，打招呼。

能够在老师的引导下主动和客人，老师问好

游戏

在游戏的过程中，要妈妈和她一起玩，并帮助他。

能够在老师的鼓励下自主选择玩具，并进行游戏。

语言交往

不愿意与其它幼儿交流。

能够在游戏过程中主动和同伴交往。

三、成因分析

（一）导致幼儿出现以上行为差异的原因

1.家长包办代替过

2.没能体会到独立做事的快乐

（二）导致家长和教师对幼儿不同要求的原因

1.教育理念不同

教师认为幼儿期是人一生中发展最迅速的时期。家长认为孩子年龄太小，今后学习的路程还很漫长，能力的培养是“长大以后”的事。2.教师和家长的关注点不同

教师认为幼儿最终都会长大，作为教师要做到的是怎样使幼儿具备一系列适应社会的能力。

家长对幼儿的关注点是：吃好、喝好、睡好。孰不知幼儿“身心”的健康发展才是幼儿真正的成长。

3.家庭教育的不一致导致幼儿有空可钻

四、应对策略

（一）加强家园之间的沟通，使家长和老师对幼儿的教育目标一致化

运用各种方式和家长进行了沟通。

（二）充分利用家园沟通专栏，及时肯定幼儿进步

在“家”“幼”幼沟通专栏中，我们开设了“夸宝宝”专栏。利用照片、文字等形式记录宝宝的进步，并及时给予肯定。

（三）创造幼儿健康成长的教学环境

1.良好的家庭环境的创造

首先，家长要组建并保持和谐愉快的气氛，尊重对方。其次，要营造干净整洁的家庭环境。最后，在平时的家庭生活中，家长要有意识地运用幼儿园里的教育理念，对孩子生活习惯上的要求也要与幼儿园保持一致。

2.良好的幼儿园环境

（1）自理能力

A.运用儿歌、图画等多种方式，激发与鼓励幼儿自己穿衣服。

B.在盥洗室创设《小熊干杯》等环境，鼓励幼儿自己喝水。

C.创设《动物陪你蹲蹲》，运用游戏的方式鼓励幼儿自己如厕。

D.在睡眠室创设《带你看星星》的情景，让幼儿感受到安全感，并愿意自己独立入睡。

E.在进餐环节中运用儿歌、鼓励等方式，鼓励幼儿自己吃饭。

F.运用儿歌“自己的事情自己做”，歌曲“我最棒”，故事“会做事情的小花”等鼓励引导幼儿自己的事情自己做。

（2）自主游戏

A.在娃娃家开展《照顾小宝宝》的活动鼓励幼儿为小宝宝穿衣服。

B.在美工区投放《吃纸娃娃》鼓励有人自己收拾整理物品等。

（四）提高家长科学育儿的能力

幼儿园应该向不懂得科学育儿的家长进行宣传有利于幼儿身心健康的幼儿教育知识，让他们认识到，幼儿教育必须遵循科学教育规律，这样才能让幼儿顺利地养成良好的行为习惯。

幼儿的良好教育是一生学习的开端，因此家园合作式的教育模式显得尤为重要。本文通过分析幼儿教育的行为习惯模式，总结了家园合作式的教育方法對幼儿教育带来的优势，并给出了实施家园合作共同培养幼儿教育模式的措施：首先是实现家园“家”“园”间的相互配合，让家长和孩子共同成长进步；其次是提高家长科学教育孩子的能力，让家长成为孩子学习的好榜样，营造良好的幼儿健康成长的家庭环境；最后是加强对幼儿良好行为习惯的培养，改掉不良行为习惯，为幼儿的健康发展做好坚实的基础保障。在促进幼儿良好习惯方面，只要家长和幼儿园通力合作、家园联手，在共同的教育目标和育儿观的指导下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，实现“家园教育一体化”，就一定能培养幼儿良好的行为习惯。