高职语文教学中人文素养的培养研究

摘要：为促进高职院校学生的全面进步，高职语文教学应以合理利用教材，展现人文素养；革新教学模式，提升人文内涵；充分尊重学生，强化人文关怀的措施来培养高职学生的人文素养，以期推动高职教学的可持续发展。

关键词：高职 语文教学 培养 人文素养

高职院校过于重视培养学生的专业技能而忽视了人文素养的提升，为深入贯彻落实教改的方针政策，培养高职学生人文素养已经成为其发展的重要任务。本文以语文教学为例，通过语文课程知识中的相关内容，强化高职学生的思想内涵，营造良好的教学环境，促使高职学生修身养性，不断为推动社会发展贡献自己的力量。

一、合理利用教材，展现人文素养

合理利用高职语文教材，充分展现人文素养。语文教材中涵盖了具有思想文化高度的内容，进行知识讲授有利于培养高职学生的人文素养。高职语文教材中多数内容展现出人生真谛，通过教师的知识传授能起到陶冶情操的作用。高职语文教师需要合理利用教材中的人文知识内容，与学生进行良好的沟通交流，帮助学生更好地领悟语文课程知识，进而达到提升自身人文素养的作用。语文学科承载了人文性的传播内容，其通过语言、文字形式展现我国的人文精神，具有厚实的文化底蕴，合理利用语文学科教材也对培养高职学生人文素养具有积极的影响。高职语文教师在教学过程中不仅需要有效利用教材，还需要明确自身的教学责任，丰富自身的文化内涵，进而促进高职学生的全面发展。要树立正确的教学观念，通过培养高职学生的人文素养来提升其职业意识，为学生今后的发展奠定基础。利用教材展现人文素养的过程中，教师不应该拘泥于中心思想概括、文学作品赏析等部分内容，还需要积极地引导高职学生发现语文科目的人性化美感，进而树立正确的三观。

二、革新教学模式，提升人文内涵

革新传统的高职语文教学模式，不断提升高职学生的人文内涵。高职语文教师应对学生感悟人文素养进行正确的引导，使学生从整体性角度出发，体会语文教学中的语言情感，感悟人文主义精神，通过人文素质教育来强化高职学生的人文内涵。革新教学模式要求教师指导学生加强课外阅读，不断累积自身的知识储备，在优秀文学作品的影响下，以丰富的人文底蕴来应对问题。重视开展实践教学，丰富现有的教学模式，组织与高职语文教学内容相关的实践活动，通过拓宽学生视野等方式来提升人文内涵，并且起到检验语文教学效果的目的。鼓励高职学生积极参加校园实践活动，通过身体力行来理解语文教学内容。实现课内外教学活动的有机统一，促使高职学生在自然中感悟人生，进而实现培养学生人文素养的目标。符合高职语文教学要求的实践教学活动包括辩论赛、诗歌朗诵、公益调查等，其有助于学生充分地将所学的语文知识应用于解决现实问题，进而实现知识的内化吸收，也有利于提高自身的人文内涵。传统的高职语文教学模式无法顺应新时代学生的发展要求，只有进行革新才能为高职学生提供培养人文素养的养料，做好人文内涵的积淀。

三、充分尊重学生，强化人文关怀

高职语文教师只有充分尊重学生，通过强化人文关怀的方式来培养学生的人文素养，才能更快地达到理想的教学效果。高职语文教师应当营造师生平等友好的学习氛围，基于高职语文教学特点，尊重学生的个性化差异，用心与学生沟通交流，善于倾听，明白学生在学习语文过程中遇到的问题，并采取积极有效的措施帮助学生解决问题。同时，强化人文关怀，提高对高职学生日常生活的关注度，将日常生活中遇到的问题转化为课堂教学内容，拉近与高职学生的距离，激发学生的学习积极性。高职语文教师应充分尊重学生，鼓励学生在课堂上勇于表达对语文教学的看法，并给予一定的奖励。针对同一个问题产生不同观点的学生，语文教师不应过分强调对错，应适度点评，避免扼杀学生的语文学习兴趣。强化人文关怀要求教师尊重学生的个性化表达，在和谐的语文教学环境下帮助学生提高自身的人文素质。只有尊重学生的教师，才能获得学生的尊重，促使学生认真學习该门课程，完成教学目标。

综上所述，高职语文具有人文性、实用性等特点，培养高职学生的综合素质是其中重要的教学内容。在当前的就业压力下，高职学生不仅需要拥有扎实的基础技能，还应该具备良好的人文素养，以此利用综合实力来应对社会难题。现阶段，多数高职院校对人文素养的培养重视程度不够，语文课程作为培养高职学生人文素养的核心作用并未发挥出来。因此，只有通过高职院校全体成员的共同努力，做好语文教学与其他技能教学的有机融合，才能充分发挥出语文教学的应用价值，提升高职学生的人文素养。

参考文献：

[1]张敏.高职语文教学中人文素养的培养措施分析[J].现代妇女，2013（06）.

[2]王雪莲.论高职语文教学中人文素养的渗透[J].景德镇高专学报，2011（04）.

（作者简介：刘巧芳，女，本科，泊头职业学院，讲师，研究方向：语文教育）