浅谈家庭教育指导者的专业化策略研究

王丽丽

依据有关数据知道，我国家庭教育的指导者的水平依据处在较低阶段。家庭教育的指导者在具体的专业水平方面知识储备能力较弱，多数人对家庭教育的重要性并没有深层次理解，由于在专业知识方面的理解较为欠缺，导致家庭教育的理论体系并没有完善，因此，就需要把加强家庭教育指导者的综合素质能力作为目前许多制度改革的中心以及重点。规整专业化人才培养制度，实施专业性较强的培养体系，推动家庭教育按照法规办事，让家庭教育服务体系可以更加规范。

1 我国家庭教育指导者的专业化及制度存在的问题

1.1 缺乏完善的家庭教育科学体系

家庭教育不仅仅只是一项基础的学科教育，更是存在心理、社会以及哲学等多种学科类型，存在许多需要琢磨的知识，但是以上学科之中却并没有过多关于家庭教育的体系制度的建立，这就更加使我们国家的家庭教育得不到好的发展。依据有关高校学科建设内容，大多数缺乏针对性以及深厚的理论知识，进而使家庭教育与其他教育学相比缺乏太多专业性以及规范性。因此我们国家现在并没有关于家庭教育的相关辅导场所，即使开设的科目绝大多数也是选修科目，高等院校在家庭教育方面培养具有专业性的人才就更是少之又少。针对在家庭教育中的指導者来说，因为缺乏规范的教学模式，指导者的背景多样，有关于此类书籍数量足够，但是绝大部分强调的都是经验，所包含的家庭教育层次也是参差不齐，对于专业的理论知识研究更是及其匮乏，对指导者的帮助甚少。

1.2 家庭教育人才培养制度不健全

和一些专业理论要求较高的职业相比较来说，家庭教育的指导者目前主要存在以下问题：第一，欠缺标准资格认证。现在在市场上存在大批家庭教育指导师的培训机构，以各种名义进行招募学员，此种和专业各教师资格认证以及其余专业认证考试相比较，缺乏一定的标准包括考试具体范围以及要求更或者是参考书目，另外因为家庭教育在我们国家并没有存在固定的体系，进而各个教育机构在此内容上就更加缺少规范性、专业性，导致家庭教育人才在各个方面发展都存在较大劣势，阻碍了家庭教育的发展。

2 促进我国家庭教育指导者专业化实现的制度意见

2.1 创新科研制度，把握家庭教育发展方向

依照人才培养的各方面综合因素，深入贯彻专业理论知识对逐渐建立起家庭的专业化指导模式存在较为重要的意义，建立起标准化的课程体系，规范家庭教学的指导内容以及形式和规定教材等，都会对全面提升家庭教育者的各方面综合性素质能力有着极为重要的作用。依据有关政策，借助理论研究了解到我们国家现在存在的关于家庭教育的漏洞，可以帮助政府更好的制定有关规定以及具体操作中有很好的规范作用。同时可以借助教育资源相对丰厚，以及科研水平都较高的高等院校作为家庭教育理论研究的主要场所，通过以上布置，可以形成规范化的家庭教育理论体系研究阵地。

2.2 明确家庭教育的价值和内涵

家庭教育具有促进个体发展，提升家庭美好生活质量，促进社会和谐发展与提升国民整体人力资本的重要价值。其内涵应不仅限于家中长辈对子女的教育，还应包括婚姻教育、性教育、家庭资源管理、家庭网络教育、健康教育等多方面内容。发端于美国的家庭生活教育（Family Life Education，FLE）实践为了响应社会变迁，涵盖亲职教育、婚姻教育、性教育、家庭关系、家庭资源管理及家庭伦理等多个内容。家庭教育作为广义教育的一个下位概念，其具有教育的普遍共性一一教育的最终目的是促进人的发展。那么处于家庭中的每个个体都理应成为家庭教育的对象和受益者，按这个逻辑推理，家庭中的所有人都应成为家庭教育对象。

2.3 构建评价和反馈体系，提高家庭教育指导效果

加强家庭教育指导者综合素质可以借助评价以及反馈，同时也是标志专业发展可观的信号。借助评价以及反馈，可以让家庭教育的指导者及时发现自身缺点以及存在的不足，进而加强自身的综合素质，创建家庭教育指导的体系制度，主要依据以下几个方面，首先，对家庭教育指导者进行理论探究。因为家庭教育主要还是一门教育活动，包含着关于哲学以及心理学、教育统计以及检测等各个方面理论知识，因而就需要对指导者自身思想以及培养目标、专业知识、参照课本、指导课程、家庭教育管理以及经费、教育形式、方案设计等各个方面进行标准考察。因而，就需要有专业行、层次化以及多元化的对于家庭教育的评价，进而对家庭教育进行实际评判。其次，对评价来说，更应该是对全程进行评价，包括过程以及结果。确定评价问题，标定评价标准，选取专业人员进行评价。

2.4 探索开发市场和第三方资源支持模式，形成多维合力

目前我国正在努力推广普适性家庭教育，由于政府支持有限，对于具有特殊需求的家庭支持，也主要以弱势群体家庭为主，所以对于有其他特殊需求的家庭，政府供给十分有限。多样化的需求激发了家庭教育指导市场服务的产生，相比于政府，市场的资源调配方式更为灵活，因此市场更具有开发个性化家庭服务的潜能。可以鼓励与支持市场开发菜单选择式的家庭教育指导主题服务，如婚姻教育、隔代教育、性教育、家庭资源管理教育、新媒体时代的网络教育等等。家长等有需求的客户可以根据自身需要有偿购买相关服务，但政府要做好监管工作。目前市场上己有专门提供家庭教育服务的机构，但是这些培训机构的师资力量、服务质量参差不齐，收费标准也有待规范。在家庭教育市场化过程中，政府要发挥其监管和调控的职责。

项目来源：2018年山东省家庭教育研究专项课题，课题名称：我国家庭教育指导者的专业化及制度实现策略研究，课题编号：2018JT060。

（作者单位：烟台工贸技师学院）