以身作则不令而行

龚雅艳

一直听说五（2）班是全校比较有名的调皮，行为习惯都比较活跃，我有幸接手了，怎么可以让这个班跟我之前教过的几个班一样、每次都能安静自觉有序地上下楼，是我比较头疼的一件事。

学生在他们的日记里这样描述我的：龚老师是我们的体育老师。她是一位严师，任何细微的差错都逃不过她的“火眼金睛”。

在一次体育课上，因为我的右脚跟长了骨刺，疼的厉害，所以这天我跟学生们说我老师脚疼得厉害不能上楼梯只能在楼梯口等你们，学生们像往常一样走下楼。可是，有两位同学在下楼的时候打闹起来，队伍里一阵哄闹，直到有位路过的老师劝阻才恢复平静。

到了楼梯口，我得知了此事，脸一下子板了起来，眉头紧锁。他们就像等着老师的“暴风骤雨”，一个个低下了头。可是，我却只说了一句：“老师陪着你们一起重新走。”

长长的队伍又折回了教学楼楼梯。此时的学生们都绷紧神经，小心翼翼地走着。因为他们知道队伍后面有一双眼睛，严密地“监视着”他们的一举一动。

据学生在日记里描述：“上楼，下楼，再去操场。原本短短的路途今天不知怎么显得特别长，因为总有些不自觉的人在队伍里发出一些小声响，逃不过龚老师兔子般灵敏的耳朵，使得大家的努力前功尽弃。一次、两次、三次……不知道走了多少次后，终于，我们得到了宝贵的休息时间。大家聚在操场一旁，发泄着对龚老师的不满：“龚老师真是个魔鬼教练！”“是呀，走得我們都累死了”“又不是我们的错，为什么要大家都重走？”……一句句抱怨中，也让我听到了这么一句：“龚老师，您就不能高抬贵手吗？为什么总是那么严格？”

当他们看到我远远的走过来，我的步伐有些缓慢，跟往常大不一样。再仔细看的时候，我的步履有些不稳，一脚高一脚低的样子。此时听到一个学生说：“对呀，我这才想起：龚老师因为右脚骨刺，在家休息了几天刚来学校。她的脚，一定还没有恢复。”

学生们走了那么多路，我也走了那么多。他们走在前，我走在后。大家谁也没有发现我步履的异样……

不知是迫于老师的严威，还是大家终于明白了纪律严明的重要性，之后课上的排队进场没有发生过任何状况，甚至还被作为典范受到了别的老师的夸奖。

有个学生在日记本里这么写着：“对不起，龚老师，我们误会了您的用心良苦。更加感谢您，龚老师，您用言传身教引导我们学会自律，走好每一步成长之路。”

如果老师发现有违反纪律的现象不预以制止，或者采用很苍白的语言说教，效果肯定不理想，或者会发生以后继续松散，有老师在的时候很自觉，离开老师的范围或者视线就会重蹈覆辙。学校教育离不开行为规范教育，那么最好的行为规范不外乎教师的以身作则和对学生的全心尊重，真心呵护。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。我的行为、我对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。如果在这次违纪事件中，老师不加以教育，不跟着队伍一起练习，就不会发现学生在队伍中出现的问题，学生可能因为重走会稍微收敛一些，但是效果也只是当时，效果也只在这堂课，而不是长远的效果。

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。

热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。 在这节课中，如果只对讲废话的一群学生进行教育，就会在队伍里区分出两种人群，守纪律和不守纪律，还会出现学生之间的冷漠、事不关己、没有责任感等，要让守纪律的同学知道，及时的制止纠正班级同学的不好的行为也是一种责任，时刻牢记，这是一个整体，同时也起到了集体荣誉感的教育。学生对老师的态度是很敏感的，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，发现好的点滴。比如在这节课中到最后表现地很安静、还有学生鞋带松了互相帮助、队伍很整齐，都进行了及时的肯定。

只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐。比如能帮助别人提出合理建议的，比如提醒前方同学走直线，我都预以公正的评价并且颁发积点卡，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。