校园足球异化现象的原因及解决对策

赵鑫磊

校园足球活动本质上是一种教育方式、手段，最终目标是要实现自身作为手段的价值。校园足球，有学者戏称为我国的“足球大跃进” ，发展过程中会有诸多矛盾，如何正确处理这些矛盾是校园足球持续良好发展的关键。本文从“异化”这一哲学概念的视角分析我国校园足球活动发展中的矛盾，以期为校园足球的良性发展提供参考。

1 校园足球异化现象的原因

校园足球的异化既有社会又有自身原因，其诞生的社会背景决定了异化原因的复杂性。对异化原因的探寻，需深入到异化现象的本质——校园足球目标的异化，追根溯源。管理部门责权分配问题、非理性的社会期盼以及布点学校具体工作的落实问题等是造成异化的主要因素。首先，责权分配不均衡既是异化的具体形式亦是异化的重要原因。校园足球领导小组的权利主体在体育部门，带有浓厚竞技主义与锦标主义色彩的体育部门重提高、轻普及，重比赛、轻参与。对校园足球的价值定位更倾向于足球人才的培养和中国足球基础的夯实，对校园足球 4 级联赛体系的重视更胜于学校其他足球活动的开展，甚至将非校园足球范畴的业余体校、足球学校以及中等职业教育足球特色学校等纳入校园足球活动。教育部门仅仅起到协调配合作用，且两部门间联系松散，缺乏相应的监督机制。权利主体的竞技主义和锦标主义最终导致校园足球目标的异化，即主體（以增强青少年体质健康水平为最终目标）对象化了的客体（以培养足球后备人才为最终目标）脱离主体而独立存在，在保持独立性的同时，反过来支配主体，影响主体发展。

非理性的社会期望对校园足球的异化具有重要影响。足球在我国一直是备受关注的运动，但中国足球成绩总是令人大失所望。21世纪日本足球的崛起与中国足球在低谷徘徊成了鲜明对比，2008年奥运会中国金牌榜第一与中国足球仍旧低迷的落差，人们对中国足球冷嘲热讽，叹其不争的同时，逐渐形成了一种中国足球要振兴、崛起，重回亚洲霸主地位的期望，这种期望甚至成为执念。 “中国梦”提出后，社会各界将足球放在与“中国梦”同等的高度，认为“足球梦”是“中国梦”的一部分，由此可见国人对中国足球崛起的热切期盼。近年来中国足球界正经历寒冬，一败再败的战绩让人毫无希望，假球、腐败、赌球等问题除之不尽，中国足球似乎要完了。基于国人“足球梦”的执念，校园足球无疑代表了希望。曾经看到一篇文章叫做《校园足球：中国足球救赎之路》 ，文中写到：“中国足球要走出一条中国特色的发展道路。 问题是，什么样的道路才是中国特色，走什么样的道路才有希望？答案只有一个：校园。 ”人们期望通过足球进校园让中国足球冲出亚洲，走向世界，实现中国足球对自身的救赎。强烈的非理性社会期望对校园足球的异化产生重要影响，异化后的校园足球更倾向于足球人才的培养与中国足球的发展，符合社会的非理性期盼的需求，非理性期盼对异化的校园足球的积极态度又加重了异化程度，如此循环往复，相互影响。

校园足球目标异化最直接的原因是布点学校具体工作的落实问题。当前，校园足球工作开展中仍存有场地稀缺、资金不足等问题，绝大多数学校没有足够的专门师资和资金支撑，对工作的开展心有余而力不足。部分学校为了在比赛中取得优异成绩，将人力、财力投入到少数人才的培养上，仅仅组建一支足球代表队，无任何其他相关的足球活动，也有学校积极性不高，往往敷衍了事。诸多原因使得广大学生不能参与，学校具体工作落实难，直接造成参与主体的异化，最终导致校园足球目标异化。

诸异化原因背后均有一个相同要素——锦标主义。管理层面的权利主体锦标主义最为明显，非理性社会期盼、布点学校工作落实难的问题中往往也有迹可循，这与我国根深蒂固的竞技体育“举国体制”息息相关。

2 解决校园足球异化问题的对策

2.1 管理层面。平衡体育、教育部门责权分配;不以学生足球比赛成绩论英雄，强调重在参与，完善当前校园足球工作奖励制度，突出广大学生的足球活动参与，建立学生体质健康水平、学生校园足球活动参与度、竞赛成绩等诸因素共同决定的评估体系;建立校园足球监督机制，重点监察布点学校足球活动开展情况;大力宣传校园足球活动的指导精神和宗旨，提高人们对校园足球的认识水平。

2.2 社会层面。媒体应积极配合管理层面宣传校园足球对提高学生体质健康水平、培养良好精神品质的作用，转变人们对校园足球认知观念，突出校园足球的身体教育价值;深入对校园足球如何提高青少年体质健康水平的研究（而不是一味追求青年足球精英的培养，实现校园足球价值的最大化。

2.3 学校层面。加强学校足球相关活动开展的积极性，结合学校自身条件开展广大学生的足球活动;贯彻以“学生发展为中心”的理念，自主开发适合广大学生的多样化的校园足球活动，让学生在强身健体中认识足球，而不是在学习足球技能中锻炼身体。

（作者单位：内蒙古根河市第二小学）