教学实例在心理学教学中的运用研究

王静瑶

教学实例能够帮助学生理解课程内容，是心理学教学的重要补充。本文结合案例教学的特点，分析了在心理学教学中引入教学实例的意义，并在此基础上对教学实例在心理学教学中的运用进行了探讨，以期为推动我国心理学课程教育现代化，建立健全心理学人才培养机制提供参考。

1.引言

在现阶段深化高校教育教学体制改革的大背景下，仅仅进行理论讲解的授课方式不再符合培养创新型人才的需要，变革授课方式成为高等学校推进教育现代化进程的必然选择。心理学是一门理论性与实践性相结合的综合课程，对教师来讲是一门极具挑战性的课程。心理学课程的教学目的不仅是让学生掌握心理学基本理论知识，也要使学生能够在掌握心理学的基本理论体系的基础上能够熟练运用相关理论解决现实生活中问题。在授课式引入教学实例不仅能够提升课堂效率，也是强化心理学课程实践性的必由之路。1917年，哈弗大学商学院首次将案例教学引入课程教学中，收效甚好，在教育界引起了广泛的关注。我国高校也逐渐开始引入教学实例来开展课程教育，提升了教学质量，为培养现代化的创新型人才奠定了基础。

2.在心理学教学中引入教学实例的意义

2.1激发学生学习热情，提升学习兴趣

在传统的“填鸭式”教学模式下，老师按照教材的章节顺序按部就班的开展教学活动，久而久之，学生习惯于被动的接受老师传授的知识，自主学习意识淡薄。尤其是心理学课程的部分章节内容较高深，对学生的理解能力提出了很高的要求，不少学生会产生“畏难”的心理，课堂听课效率低。在心理学教学中引入学生感兴趣的教学实例，能够使学生以案例为契机展开激烈的讨论，鼓励学生积极参与，进而激发学生学习心理学理论的热情，提升学习兴趣。

2.2强化学生课堂学习主体性

强化学生在课堂的主体地位是高等教育课程改革的核心。在心理学教学过程中引入与课程内容紧密相关的教学实例，能够改变过去“教师主宰”的课堂氛围，学生在老师的指导下就相关教学实例展开课堂讨论，积极发表自身的见解。与此同时，将教学实例与小组合作学习相结合，为每一个学习小组布置案例，要求小组的同学在课后合作完成相关案例的探讨和解析，并在课堂进行展示。这样一来，改变了过去老师在课堂的主体角色，强化了学生课堂学习主体性。

2.3培养学生自主学习能力

传统的授课方式侧重于传授心理学理论，弱化实践环节，学生实践操作水平不高。引入教学案例，让学生调动自己的心理学知识去解决生活中和社会中的問题，真正提升学生的心理学理论应用能力。引入教学实例后，在课堂的成果展示与专题讨论中进行“教”与“学”的双向互动，针对于案例展开的分析讨论能够让学生发现自身在心理学理论学习中存在的不足，让学生意识到理论学习的重要性，让学生主动结合自身学习情况进行查漏补缺，进而培养学生自主学习能力。教师也能通过这一环节及时了解学生在心理学课程相关章节的掌握情况，从而有针对性地开展教学。

3.教学实例在心理学课程教学中的实施探讨

3.1筛选具有典型性和代表性的案例

将教学案例引入心理学教学课程，首先要对相关的案例进行筛选。教学案例的选择必须是基于心理学课程教学目标，能够提升学生对基本理论的理解能力的案例。不少心理学教材中配有一系列辅助学生理解的经典案例，在一定程度上帮助学生理解心理学理论，但学生关注度不高，学习热情因此不高涨。与此同时，心理学教材的修订一般不会频繁更换课本上的案例，不少教师直接将课本上的案例引入课堂教学，忽视了案例的时效性。教师在开展教学时可以引入生活中、社会上近期发生的案例配合使用，提升课堂趣味性，提升学生课堂参与度。

3.2选择多样化的教学案例呈现方式

教学案例的呈现环节是老师传授知识与学生接收知识之间的“桥梁”，是课程教育体系的基础性环节。传统的教学方式中，案例主要是通过教师讲授的方式传达给学生，学生的参与度不高，被动学习倾向明显。心理学的教学实例要利用多样化的呈现方式传授给学生，如：利用多媒体教学进行视频、图片的展示；利用微博、微信等新媒体进行案例推送等等。在呈现时间上，以促进学生理解和掌握心理学理论的案例要在课程开始前呈现，强化学生理论用用能力的案例要在相关课程讲授结束后呈现。

3.3强化课堂管理，调动学生课堂参与度

在课堂讨论环节，引入更多的开放性问题对所呈现的案例设置问题，创设引导学生主动参与教学的课堂氛围。在教学案例的课堂展示环节，教师可以采取启发式提问方式，将较难理解的心理学基础理论与案例配合，引导学生准确剖析案例，提升学生的心理学知识运用能力。教师要强化课堂管理，驾驭课堂，针对学生的发言情况进行及时引导，使学生运用心理学知识，以案例为中心进行分析，提升讨论的广度与深度。与此同时，教师不要过早进行观点阐述，给学生更多的思考空间，提升学生独立分析、解决实际问题的能力。课堂讨论与小组展示环节后，教师要及时给予总结。

4.结语

在心理学教学中引入教学实例，不仅能激发学生学习热情，提升学习兴趣，也是强化学生课堂学习主体性、培养学生自主学习能力的重要途径。教师要筛选具有典型性和代表性的案例，选择多样化的教学案例呈现方式，强化课堂管理，调动学生课堂参与度。

（作者单位：海南师范大学教育与心理学院）