试论微课在计算机基础教学中的应用

张永健

摘 要：本文简单概述了微课及其特征，然后探讨了在计算机基础教学中运用微课的策略，包括微课视频的制作、微课教学课堂设置、微课资源的建立等。希望以此为同样研究该问题的人士提供参考。

关键词：微课；计算机基础教学；应用

1 绪论

由于社会经济的不断发展和进步，人们已经进入到了信息科學技术时代中，计算机在人类生活与工作过程中有着非常重要的地位，已经变成了人们工作和生活中不可或缺的一个部分。因此，对学生的计算机技术提出了高要求，而在以往的计算机教学方式中有一定的问题，所以，高校应当进行改革教学模式，通过使用全新的技术方式进行改革。以微课而言，微课进入到了人们的视野中，把微课使用在计算机基础教学过程中，不仅可以给教师教学带来便捷之处，与此同时，还可以将学生学习计算机知识的积极性激发出来，提升学习的有效性。

2 微课的概述

所谓的微课，就是将视频作为重要载体，记录教师有关某一知识点以及教学环节所进行的教学活动流程。微课的基本概念就是在很早以前所提出的，而外国某学者提出了微课这一词汇。微课的重点就是教学视频，而教学的课件、教学设计与反思、学生情况的反映与教师评价同样是微课中的核心构成部分。

微课突破了以往的教学模式，其在承袭过往的教学资源基础之上，也突破了以往的教学资源限制，构建了一种全新的教学资源与运用模式。微课的特征就是：首先，教学时间不长。微课设计时间通常保持在4到8分钟左右，而较长的也就是10分钟之内。以往的课堂教学时间多数为40到45分钟，微课是按照学生的注意力进行设计的，时间比以往的课堂教学时间少很多。其次，微课教学内容不多。微课设计的教学内容通常比较短，但是内容非常精悍，可将主题凸显出来，针对某一知识难点和重点开展教学工作。最后，微课资源容量非常小。因为微课内容是通过精炼得出来的，所以资源容量小，大概为几十兆。微课视频格式类型多样，可是规定需要支持在线播放，所以，微课视频多数是流媒体形式的，好比flv格式的。在学习服务平台中，学生可通过在线播放视频来学习，当然也可通过下载视频来学习，如此就可以不限时间与地点的学习，有益于学生思考问题，进而攻克问题。

3 在计算机基础教学中运用微课的分析

3.1 制作微课

因为计算机基础课程对于实践操作有较高的要求，学生对该课程学习的难度较大。因此，在进行微课视频制作的过程中，需要把知识点从简单变为复杂，如此学生才更加容易理解课堂教学内容。教师的语言风格应当倾向生活化，对部分问题知识点的阐释可添加一部分实际生活中的要素，这样一来，就可以在默化潜移中影响学生学习的兴致，进而转变学生计算机基础知识学习的态度。微课视频制作的过程中应当融合学生的专业知识，通过运用计算机技术对专业学习的重要性，可成功吸引学生的注意力，从而将学生学习计算机知识的兴致引发出来。并且，教师可根据学生的学习能力，安排一些难度较大的计算机程序编程，如此不但有益于激发出学生的好奇心，同时还能提升学生对知识的求知欲，加强其操作能力与创造性。

3.2 运用微课教学的课堂设置

在计算机基础教学中，以微课为主体的课程可划分成播放视频、进行学习探讨、教师阐述、整理与归纳等环节。视频播放的时间需要保持在4到10分钟左右，视频的内容应当为计算机基础知识教学的重难点部分的阐述，并且可包括一部分计算机技术有关发展的扩展，视频阐述决定课堂教学走向，往后就是学生问题探讨和自主演讲。由于计算机基础课程学习需要进行实际操作，因而，教师可在课堂教学中根据班级学生数量划分为几个学习小组，安排3到5个人为一组，依据教师所安排的课题，要求每一个学习小组用5分钟的时间发表自己的看法，进行互相探讨。教师需要关注到学生探讨的问题，指导学生在所学的内容上探讨与发展，防止学生太过纠结于某一问题。最终各个小组分别说出自己所探讨的最终结论，然后由教师对小组所汇报的结果进行修正与填充，对学生的疑虑以及难点进行再一次的阐述，使学生进一步理解问题。在课堂即将结束的时候，教师与学生应当通过此次课堂重难点知识，评价本班级各个学习小组的表现。并且安排具备创造性的课后作业，使学生在课后进一步理解课堂中的知识点。

3.3 构建微课资源

计算机基础课程的重难点知识较多，且该课程有较强的操作运用性，在课堂中教学根本不能满足学生学习的各方面需求，因而课后的自主学习资源显得尤其重要。任课教师在课堂中通过视频讲授，假设不把视频内容供学生课后学习使用，就会导致资源浪费的问题产生。与此同时，微课视频均是有持续性的知识点讲授，学生可互相结合进行学习，因此构建一个具有开放性的资源服务平台，使学生可以同步到课程学习。且教师可通过设立部分对应的课程内容计算机操作训练，或者按照各个章节设定章节考核内容，把计算机操作训练和学生专业知识相整合起来，使学生自行设计有关软件作品。打个比方，安排学生采集专业实验数据，通过使用Excel展开图标分析绘制且通过加工制作，最终经过PPT的形式或者别的形式展现出来。把计算机技术使用在专业的结果研究与分析中，可帮助学生培养其实际运用方面的能力以及计算机信息素养。建立开放性的微课服务平台，不但能够帮助学生复习知识，还能够对学生学习起到一定的监督作用，有利于教师对学生进行课后指导。

4 结语

当今信息科学技术的持续发展，计算机的普及，微课变成了一种十分重要的教学方式。把微课运用于大学计算机基础教学过程中，将两者特征相结合，不仅仅可以突破时间与空间的局限性，使大学生随时学习，最主要的是还可以提升学生自主学习计算机知识的能力。微课并非是以往教学方式的代替品，微课仅仅是一种辅助性的教学手段。所以，教师在运用微课教学的过程中，需要对症下药，切忌捐本逐末。

参考文献：

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