微课资源在初中音乐教学中的运用

贺腾

【摘要】在传统初中音乐教学课堂中，音乐教材是唯一的教學内容，导致生们逐渐产生厌倦的心理，降低了音乐课堂的教学效率。随着我国互联网技术快速发展，逐渐运用到教育教学中，微课的教学体系应运而生，以视频的形式增加师生之间的互动，突破音乐教学中的重点和难点，整体性地提高音乐课堂的教学质量。本文以初中音乐教学中微课资源的运用为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

【关键词】微课资源；音乐课堂；教学方法；教学质量

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

微课是以多媒体技术和互联网技术为基础的一种新型的教学体系，与传统教学体系相比，具有教学内容丰富、生动的特点，充分激发学生对音乐知识的学习兴趣和动力，引导学生全身心投入到音乐微课的学习探究过程中，实现抽象、枯燥的音乐知识转化为生动、形象的教学课堂，促进学生对音乐知识的理解和掌握程度，打造高效的初中音乐教学课堂。

一、营造音乐课堂教学氛围

在传统初中音乐教学课堂中，枯燥的音乐知识使学生们产生疲倦感，降低了学生们对音乐知识学习的积极性。所以，教师们充分应用微课教学资源，以视频的形式引导学生们对音乐进行欣赏，践行合理学习的教学理念，营造积极活跃的音乐课堂教学氛围，不断提升初中音乐课堂的教学质量。比如在音阶知识的教学过程中，首先，教师可以向学生们展示中国著名的古代音乐《梅花三弄》，引导学生仔细聆听和欣赏，促进学生感受到音乐的魅力，进而激发学生的学习和探究动力。教师以微课作为中心，对音阶的知识进行讲解和分析，引导学生们从音乐的欣赏过程中进行音乐知识的学习和掌握，促进学生们从本质上对音乐知识熟练掌握。教师对中国古代音阶和现今音阶的不同之处，以对比的形式提高学生的记忆程度，整体性提高学生的音乐素养。除此之外，教师们以微课导入音乐课堂教学内容，激发学生的好奇心，同时以音乐教材内容为中心提出相应的音乐问题，采取小组合作学习的教学模式，增加学生之间的互动和交流，营造活跃的音乐课堂教学氛围，鼓励学生积极发表自身对音乐的见解，促进学生之间相互学习，取长补短，不断提高自身的音乐素养和能力。

二、拓展音乐课堂教学内容

音乐素养的培养和提高不仅仅是依靠音乐教材中内容，需要学生不断拓展自身的音乐知识面，对课外的音乐进行拓展和掌握，逐渐了解音乐的本质，整体性提高自身的音乐技能。在初中音乐教学课堂中，教师充分利用微课的优势，以音乐教材为中心，通过互联网对音乐知识进行筛选、收集和总结，不断拓展学生对音乐的了解程度，明确自身的学习目标，提高学生的学习效率。比如，在音乐知识的教学过程中，教师们引导学生对相应的曲目进行尝试演唱，从实践中对学生的音乐知识和演唱技巧进行修正和提高，当学生遇到发音的不准或者带有方言的问题时，教师充分利用微课教学资源，以视频的形式向学生们展示方言版的音乐，引导学生以对比的形式，不断纠正自身的语音，活跃音乐课堂的教学氛围，让学生在愉悦的氛围内进行音乐知识的学习，减轻学生长时间音乐训练的压力和厌倦感，促进学生身心健康发展。音乐曲目《茉莉花》是中国音乐教学内容中的曲目之一，但是学生只是对传统的音乐进行学习，教师可以对其创作的背景和特点进行讲解和分析，不断拓展音乐课堂的教学内容。教师向学生展示东北版的《茉莉花》，促进学生对音乐内涵的了解和掌握，提高学生们的音乐素养。

三、提高音乐课堂教学效率

在初中音乐教学课堂中充分利用微课资源，根据学生对音乐知识掌握程度和能力，针对性地开展相应的活动，促进学生音乐实践能力的提高，进而打造高效的音乐教学课堂。在具体的教学过程中，首先，教师以微课的形式向学生们展示相关音乐的演唱，引导学生关注音乐主要通过哪些乐器来进行演奏的，然后教师可以挑选出具有乐器演奏能力的同学，组建课堂音乐团队，引导学生在团队中对音乐知识进行探究，不断提高自身的音乐素养。教师以微课作为活动开展的基础，引导学生以音乐团队的形式进行比赛，其他同学将其与微课比较，进而指出不足之处，一方面帮助音乐团队的纠正，另一方面自身在相关知识学习的过程中加深印象，避免自身出现相应的问题。最后，教师根据每个音乐团队的表现情况进行合理性、鼓励性的评价，帮助学生在音乐学习方面建立自信心，引导学生有目标性地进行学习，提高学生们音乐知识的学习效率。教师以微课的形式引导学生形成一个高效的音乐知识学习步骤，向学生分享学习的方法、技巧以及注意事项，促进学生形成一个完善的学习习惯，不断提高自身的音乐知识学习质量，为之后的音乐学习学习夯实基础。