《我心归去》教学设计

汪伟

[设计时段] 一课时

[课堂形式]

独立思考 合作交流 品读感悟 写作小练

[教学内容分析]

本篇课文是苏教版高中语文必修一“月是故乡明”板块中的一篇散文，整个板块的教学重点是对“思乡”的理解和感悟。更重要的是，作者对故乡、故土的思念中还包含着对故土繁荣的殷殷期望，这一点在教学中一定要体现出来。

[教学目标分析]

本课的教学目标有两个：1.学习本文运用多种修辞、借助具体事物抒情说理的方法。2.体味作者的思乡之情，理解作者对故乡的独特思考。学习重点确定为“学习本文运用多种修辞、借助具体事物抒情说理的方法”，学习难点确定为“体味作者的思乡之情，理解作者对故乡的独特思考”。

[设计思想]

这是一篇以“思乡”为主题的文章，作为一篇抒情散文，它运用多种修辞手法来书写自己身在异乡的孤独和对家、故土的思念，并且把对故乡和家的思念寄寓在了一个个感人至深的场景之中，这一点对于学生的写作而言异常重要，因此我把这个确定为本节课的第一目标。作者的思乡之情不仅仅是情感上的，更是理智上的，他的思乡情中还包含着他对于这片土地殷切的期望，因此我把“理解作者对故乡的独特思考”作为第二大目标。

[教学准备]

学生准备：预习课文，完成导学案上的预习题目。

教师准备：视频《故乡的云》 上课用ppt

[教学过程设计]

第一步，课堂导入。

课前播放视频《故乡的云》。

教师导入语：离家的游子，无论离家之时多么豪情万丈，多么激动雀跃，所去的地方多么繁华优越，待离家日久，当更深人静，等寂寞来袭，便会满怀疲惫，眼含泪水，这时故乡的一缕清风，一片羽云都可以抚平内心的创伤，因为那故乡啊，是生他养他的地方。今天我们来学习韩少功先生的散文《我心归去》，来看看他是怎样写故乡之思的呢？

第二步，明确学习目标。

1.学习本文运用修辞、借助具体事物抒情说理的方法。

2.体味作者的思乡之情，理解作者对故乡的独特思考。

第三步读字词，正字音，检查学生字词掌握情况。

第四步，总体把握文章内容。

着眼于全文内容设计了以下两个问题：

1.本文的题目是“我心归去”，作者身在何处？心归何方？在文中，作者从哪一段开始心归故里了呢？

2.作者直到第五段才点题，那么前四段都写了什么内容？

第五步，品味文章语言

具体要求：让学生再读1—4段，标画出反映作者孤独寂寞心境的句子，分析它们所使用的修辞手法。

学生分析展示。

课中小结：作者运用比喻、拟人、夸张、排比等多种修辞把抽象的孤独、寂寞表现得生动形象、淋漓尽致，这是本文在语言上的一大特点。

第六步：体悟感情

问题设计：

1.默读课文5、6段，看作者在想家的时候想到了什么，在怀恋故乡的时候又回忆了哪些。（用原文中的句子回答或自己概括）。

2.作者在风雅富贵的法国深深思念的故乡是不是一个比那里更好的地方呢？

3.第6段中，作者用哪些词句描绘了故乡，也就是上世纪90年代中国的生活状况的？

第七步，涵泳哲理。

具体要求：朗读课文7-9段，画出自己最喜欢的哲理句，阐明句子所含的哲理。

自由朗读

自由讨论

理解展示

学習升华，完成板书：同学们理解得都不错，我们稍作一下总结，作者经过深刻的思考告诉我们：贫瘠、脏乱、落后都不可怕，只要我们在这片土地上劳动和奉献，就可以用血泪和汗水浇灌出故乡的繁荣之花。这是一个大写的人，一个高尚的知识分子对故乡的真爱、挚爱、大爱。也是他真正的心之所归。

第八步：学以致用

具体要求：运用今天学到的修辞手法或者以具体事物为依托抒情的手法写故乡的一个人、一处景或者一个画面。

自由写作

作品展示

第九步：结束课堂

对故乡的爱镌刻在每一个游子的心里，流淌在每一个人的血液里，这种爱不只在离家之时温暖我们，滋养我们，更重要的是它时刻督促我们为她而付出，为她而劳动。最后祝愿每一个同学都能用汗水在故乡的土地上谱写出自己的人生辉煌，创造一生中最最美丽的回忆。

板书设计：