利用生活情境开展小学数学教学

田晓芳

【摘要】利用生活情境开展小学数学教学是小学数学教学模式的一个重要途径，教师在教学的时候，举例所涉及的生活情境，具有普遍性和正面引导作用，最终实现使学生改变对抽象数学知识的原有认识.

【关键词】生活情境；教学方法；趣味性

小学阶段的数学学习，对于一名学生将来的数学思维启蒙都有至关重要的作用，并且在我国现在很重视素质教育的背景下，小學数学的教育方式要突破传统模式的限制，已经成为必然趋势.对于小学数学教学模式的创新，通过情境化的课堂来实现不失为一个很有效的措施，这种方式可以使小学生在生动形象的课堂中，吸收更多的数学知识，培养更高的数学能力.因此，笔者主要依靠自己的实际教学经验，通过分析把课堂与生活相结合的方式的现实意义，来和大家具体探讨一下如何利用生活情境开展小学数学教学.

一、利用生活情境开展小学教学的实际意义

（一）让学生切实地体会到生活与数学密不可分的关系

对于很多小学生来说，数学学习是枯燥的.确实数学学科对比其他学科理论性强、感性色彩较差，因此，会让学生在大量计算和背诵公式的过程中，逐渐丧失对于数学学科的兴趣.但是如果教师能够巧妙地利用生活情境开展小学数学教学，则可以使学生在课堂中切身地体会到，原来数学也可以比较有趣，也是可以和生活中的例子相结合起来的，并且在此过程中，也能让其了解到数学学习的意义，让他们知道数学学习，并不仅仅是为了考试，还可以切实地利用在实际生活当中.

（二）能让学生对于抽象的数学知识点有更全面的认识

学生在小学阶段，大脑还未发育完全，思维能力还较差，所以其对于一些抽象的数学概念和公式不能有较为直观和深刻的认识，也是可以理解的.但是，教师应该注意到小学生的这一特点，通过利用生活情境展开数学教学，让学生在教师创造的具体的情境中，通过自己的经历和一定程度上的想象，能够对知识点有更加清晰的把握，从而也就能使学生逐渐地消除对于学习数学的惧怕感，就能使其渐渐地参与到数学活动中，进而提高自己的数学学习能力和数学成绩.

二、利用生活情境开展小学数学教学的具体方法

（一）教师所利用的生活情境要具有普遍性

每名学生的生活情况都会有所不同，所以教师在利用生活情境展开小学数学教学的时候，一定要注意，所举的例子，一定要符合每一名学生的实际情况，而不能单单注意到某一部分学生.这样不仅会使另一部分学生有挫败感和陌生感，让他们既不能对于教师所举的例子有较好的理解，也不能对教师所讲的知识点有深刻的认识.比如，整个教室如果基本都是农村的学生，教师就不能通过举一些城市中的例子而使学生对于教师本堂课所讲的内容更显迷茫.比如，在讲授“两位数乘两位数”这一个知识点的时候，教师如果面对大多数是农村学生，就应该给学生举一些诸如“一个农民平均每天可以植50棵树，一个村子总共有243个农民，那么在这一天，这些农民工可以植多少棵树”之类的例子，而要避免去一些“某城市堵车高峰共有两个小时，平均每个小时都会使526辆车辆被堵在路中，那么这个城市每天都会有多少辆车受到堵车困扰？”这种第一次就会让学生对于两位数的乘法感到更加的难以学习和难以理解，也极易引起学生的厌学情绪.除了乡村和城市的区别，教师也要注重学生的普遍宗教信仰，以及家庭情况和具体风俗等，使学生能够在对教师所举的例子乐于接受，并且能够很好了解的基础上，以极大的热情参与到课堂中，提高课堂效率.

（二）教师所利用的生活情境要具有正面引导效力

德育现在越来越被摆到了一个重要的位置上，而事实上，仅靠平时的说教和手头上的种种事实，并不能在本质上提高学生的道德水平的.真正的品德教育必须要渗透在学生学习生活的各个方面，在数学教学中也并不例外.教师在利用生活情境进行小学数学教学时，举得一些例子，必须能够对学生的思想品德起正面引导作用，而不能传导给其一种错误的认识和价值观.比如，在学习“多边形的面积”时，教师就可以给学生举一些像“我们学校去年在植树节那天，种植了许多树苗并且成规则的形状，大家可以去实地测量一下，并通过今天学习的知识计算一下其面积.”让学生不仅能够很好地通过实际生活，来对多边形面积计算的具体方法有更加清晰深入的认识，还能让其在此过程中，体会到绿化工作的重要性和大自然的有趣，因此，对其将来的全面发展也有一定的促进作用.

三、结束语

总而言之，利用生活情境开展小学数学教学是教师对于小学数学教学模式逐渐向新课程标准靠拢的一个重要途径，并且教师在利用这种教学手段的时候，必须要注意到举例所涉及的生活情境，必须具有普遍性和正面引导作用，最终实现使学生改变对抽象数学知识的原有认识，使其逐步感受到数学的趣味性，并积极主动的投身于数学的学习的目的.

【参考文献】

[1]刘晓东.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：174，217.

[2]景维芳.浅谈如何利用生活情境进行小学数学教学[J].中国校外教育，2017（23）：110.

[3]闫丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].参花，2017（17）：119.

[4]熊丽娜.生活情境在小学数学教学中的运用[J].江西教育，2017（24）：81.