信息技术与英语课堂的深度融合

何珊

【摘要】 伴随着素质教育的快速发展与教学信息化的不断推进，课堂教学跟信息技术深度融合的诉求也不断增加，但是，信息技术与英语课堂的深度融合在施行过程中人们的认识存颇有偏差，尚有不足，实践的效果也常不被信任，针对这些不足，在综合的视角下，从信息技术在英语课堂中教学方式、教学内容的优化上、构建情境教学、教学资源融合等方面进行深度融合，更好地增强学生英语学习的综合素养。

【关键词】 信息技术 英语课堂 深度 融合

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-044-01

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当代是信息的社会，信息技术给教育教学的深入改革带来了前所未有的机遇和挑战，各个学校都加大了信息化硬件设施投入的力度，信息化学习的环境越来越好，针对信息化教学活动的设计、讲授、赛课等形式不断的推出，很大程度上增强了信息技术和课堂教学的深入融合，教师需要具有一定程度的信息技术能力，将英语课堂教学和信息技术更加有效地进行深入融合，有力地提升学生对于英语课堂教学内容的学习效率。

一、信息技术与英语课堂教学深度融合的表现

课堂教学一直是我过教育教学的主战场，是信息技术和英语课程达到深度融合的关键与核心。教师队伍可以相应的依据“教学相长”的原则，在当下信息化的教学环境中创建新的课堂教学方式，增强学生积极主动、探索研究、交流合作的方式去学习英語知识。伴随信息技术的不断发展，校园内的先进教育教学设施的投入，使信息技术不断与课堂教学向融合，英语教师运用多媒体信息技术，把英语知识巧妙地融入到课堂教学的各个环节，优化课堂学习氛围，提高教学教学效率。

新课改强调学生在学习活动里的主导作用，学生们只有积极、踊跃的参与到学习的过程中，才能把所学知识完全消化吸收的能力增强；教师要精确掌握教材内容、剖析教材中的知识、情感、学习能力等教学的目标，才能很好的创建更为合理的教学方式，在教学策略上除陈纳新，以学生已经学到的知识架构着手，不断的去促成发展，以达到提高学习的效果。例如在学习外研版教材Module 6 Around town时，教师可以使用多媒体向学生展示与教材内容相对应的多媒体图片，能够突出景色特点的图片，增强了课堂学习的趣味性，提高了学生们学习的效果。轻松、愉悦的学习气氛有助于学生更好地活跃思维、加强记忆，更能够调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，信息技术经过文字、图片、音频和视频等信息技术手段体现课堂教学的内容，能够给学生营造出强烈的视觉冲击，引起学生注意力的集中，激起学生的好奇心和求知欲望，创建更加轻松愉快的学习氛围。可以让整个教学过程达到事半功倍的效果。

二、信息技术与英语课堂的深度融合的作用

其一，信息技术融入到英语课堂教学中，可以更好的突出教学内容的重点，图片教学内容的难点。在以往传统的教学方式之下，关于教学目标中重点和难点内容的讲授，全部由教师使用口头表达和书面表达的方式来完成，因为受到讲授方式简单化的影响，学生们对知识认知的程度不能很好的被保障，现代的多媒体教学把这个问题很好的解决了，在多媒体教学中使用二维或者三维动画与视频的技术，把原本抽象不易理解的知识信息简化和直观化，既拉近了客观事物和学生们之间的距离，分化了知识信息的复杂程度，也拉近了知识信息在学生的大脑中从形象变为抽象，再从抽象加工成形象的过程，实实在在的传达教学意图，突出教学的重点，保障教学目标最大程度的实现。

其二，运用信息网络发挥网络信息共享的功能优势，利用信息网络教学，学生可以直面世界信息的平台，查找自己需要的学习资料。联合国教科文组织指出21世纪教育的四大支柱内容是：新生的一代要学会求知、做事、生存、和共同生活；当今社会的共识是个体在新的教育环境下发展的更多取决于是否能够快速使用信息的能力与自我学习跟教育的能力。信息网络教学不但能够促进学生得到获取使用信息能力的培养，激起学生们求知的欲望，培养学生在庞大的信息网络中寻找有用信息的能力；教师在这个活动过程中主要的作用就是管理、组织学生获取网络中与教学内容相关的信息，在查询资料之前，教师可以给学生提供一些英文网站的地址，使学生能够使用搜索引擎自己找到所需的信息。学生在好奇心、和成就感的促动下，能够愉快的去查找与学习内容相关的资料，教师可以要求学生使用英文来演示自己所查到的信息，这个过程，让学生得到了展示学习能力的机会，在大家的肯定之下，学生的成绩感与得到满足，也鼓励学生投入到新的英语课程学习中，更让学生在演示的过程中客服自己内心当中的畏惧心理。教师还可以运用信息网络教学平台，针对学生喜欢上网聊天的心态，指引学生加入健康的英语聊天室，运用英语跟其他人沟通交流，因为在聊天室聊天有文本和语音两种形式，教师也可以设置文本和语音交流两种不同沟通方式的任务让学生去完成，鼓励学生们在网络中健康积极的沟通交流，这样的方式，既给学生提供运用英文的机会，也锻炼了学生的英语口语能力，学生逐渐克服说英语时的紧张羞涩的情绪。

结束语

总之，信息技术在英语课堂中的应用，使学生变成了课堂学习中的主体，信息技术也成为新兴的主体教学方式，这不但能够激励学生信心十足的去学习英语，还能让其积极主动的自主学习，激发了学生的创造性与积极性，也开发出学生学习的潜在动力、求知欲望与自信心，学生在学习英语课程的过程中，充分发挥学习的积极性，对学生学习成绩达到了最大的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]赵丹丹.“互联网+教育”背景下信息技术与大学英语课堂融合的教学设计[J].佳木斯职业学院学报，2017，（2）.

[2]戴新伊.如何将信息技术与小学英语课堂教学深度融合[J].速读（下旬），2016，（8）.