大学英语课程教学模式研究

陈建丽

【摘要】随着课程改革的逐步推进，传统的大学英语教学模式已然不足以适应新时代英语教学的需要，文章通过对当前大学英语教学模式的现状进行分析，并提出一系列新形势下大学英语教学模式，旨在提高大学英语教学水平，推动课程改革稳步进行。

【关键词】大学英语 教学新模式 英语教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0098-01

大学英语是大学生必修的一门主要课程，其主要目的是培养一批具有优秀的英语听说能力和应用能力的现代化高素质人才，而传统的填鸭式的教学模式已经不能够适应大学英语发展的现状，因此，创新大学英语教学模式以适应时代发展是当前大学英语教师面对的迫切任务。

一、大学英语教学现状

1.学生学习积极性不高，自主学习能力差

学生缺乏自主学习能力是传统教学模式的通病，传统教学模式的一大特点就是以教师为主体，学生接受知识多是被动的，教师在课堂上讲什么，他们就学什么，不去想为什么也不去想怎样做，学习的过程是被动且麻木的。当然，这很大程度上是因为学生仍然习惯于高中的教学模式，为了考试而学习，自然缺少主动学习的积极性。

2.“高分低能”现象普遍

大学英语教学模式中的“高分低能”主要是指学生在英语考试中能取得很高的分数，但在应用英语时略显弱势，尤其是英语口语能力较差，日常英语口语交流很成问题。尤其是刚从高考中走过的学生，学习英语只是在学习单词、语法、句型的固定用法，不了解基本语言现象和语法规律，语言基础知识不扎实，不了解西方国家社会文化背景，甚至对英语口语有着畏惧心理。

3.教师专业素质不够，师生互动薄弱

传统教学模式下教师习惯于课堂讲授，已经不注意自身技能的提升，面对新课程改革，很多教师还不习惯，尤其是利用多媒体教学这一方面，有些教师甚至不熟悉多媒体的应用；另外，教师与学生互动不够，互相不够了解，学生对老师没有亲切感，很容易失去学习英语的兴趣。

二、创新教学模式的探索

1.利用多媒体网络，改革教学方式

利用多媒体课件教学可以增强教学内容的表现能力，让学生更直观的了解学习内容，激发学生学习兴趣；在课堂教学中，教师应该准备好充分的教学课件，使教学内容更加立体、动态，利用小视频、语音、图片等形式提升课堂效果，提高学生的兴趣和课堂关注度；在自主学习方面，教师可以构建网上自主学习平台，在网络学习平台上布置课前预习任务和课后复习内容，并建立题库，鼓励学生应用自主学习平台主动学习英语。

2.重视英语口语练习，提高学生英语应用能力

相对于传统教学模式中重视书面教学的情况，大学生更应该注重英语口语及英语应用能力的提升，在日常教学中，教师除了讲授英语知识，还应该注重学生英语口语能力的提升，课堂上不妨多采取情景式教学，让学生用英语表演情景剧或进行英语演讲和对话，提高英语口语能力；鼓励学生在课后多进行英语口语的对话和练习，不妨和学校里的外国留学生进行交谈，切实体会英语口语在日常生活的应用。

3.改善教学方法，坚持以学生为主体

教师在教學过程中都会形成自己独特的教学方法，而不同的教学方法所产生的教学效果自然也是不同的，教师不应该固守自己的一套既定的教学模式，而是应该依据不同的学生，不同的教学内容，采取不同的教学方法，因材施教，具体情况具体分析，选择合适的教学方法。另外，必须改变传统教学模式中教师为主体的现象，教师采取启发式、讨论式、小组合作等教学方法进行教学，帮助学生树立主体意识，使学生成为教学中的主体，而教师只需要起引导作用。

4.提高教师个人素养，加强师生互动

以学生为主体，以教师为主导的教学体系中，教师起到的作用是毋庸置疑的，因此必须保证教师有足够高的素质进行大学英语教学活动，教师是课堂教学活动的组织者监督者和协调者，需要对课程进行设计，对学生的学习目标进行引导，因此英语教师只具备丰富的语言知识是远远不够的，还必须有过硬的专业素质，掌握一定的外语教学理论和知识，正确引导学生学习，帮助学生确立正确的学习目标，有效的完成教学任务。另外，课堂和课后教师都要强化与学生之间的交流和互动，培养与学生之间的良好师生感情，可以帮助学生树立学习英语的信心。

三、总结

综上所述，大学英语对于培养学生的英语听说读写能力至关重要，教学模式的更新换代可以更加适应新课程改革的需要，发挥学生在英语学习中的主体作用，教师也可以更好地引导学生进行创造性学习，给学生更多展现自我的机会，使学生在不断的实践中提高语言运用能力和英语口语能力，从根本上提高大学英语教学质量，培养更高素质的大学生。

参考文献：

[1]耿珣. 论大学英语网络自主学习[J].教育科学.2010（02）