新媒体新技术在小学数学课堂教学中的应用

陈英

【摘要】随着新媒体的技术一步一步发展，应用领域不断拓宽，在教学领域，新媒体技术已经逐渐普及，基础教育也不落后，开始应用新媒体教学。小学数学是小学基础课程中的重难点科目，“一书一粉笔，一人一黑板”是十分典型的小学数学课堂教学模式，新媒体技术的引入改变了这一传统模式，给小学数学课堂教学带来了诸多便利。本文将从备课、创设教学情境、重难点教学、课后作业等四个方面，论述新媒体新技术在课堂教学中的应用。

【关键词】新媒体 小学数学 数学课堂 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0169-02

一、新媒体技术在备课中的应用

新媒体技术在教学中的应用即是利用现代信息技术，包括手机、电脑，以及其他电子设备等，辅助教学。备课是教学中的一个重要环节，备课充分与否直接影响到课堂效率。传统的教学模式下，教师通过梳理教学难点，整理教学笔记，规划板书等来备课。在备课的过程中，需要考虑到很多因素，一堂课能够讲完多少内容、怎样的教学方法更容易让学生吸收新知识、如何提高课堂效率等等。而新媒体技术应用于课堂教学之中，教师可以通过查阅文献资料获取更多的教学内容，并将其展示给学生；利用绘图软件、PPT、Flash等软件，制作数学教学课件，更简洁明了地规划教学内容，节省板书的时间，并能够通过图形、动画、音频等方式，让学生更直观地了解课堂内容。以往，查找教学资料一直是令教师头疼的一个问题，现在可以利用新媒体教学技术，及时整理更新教学内容，让教学内容更加丰富多彩，贴近学生的实际需求。教师不必再拿着千层不变的教案上课，学生也不必再为教师枯燥的口头讲解而头疼。

二、新媒体技术在创设教学情境中的应用

创设教学情境是教学中一个值得注意的问题，也是教师教学的一个难点。一个好的教学情境，能够吸引学生的注意，令学生专注于数学课程，并对数学产生兴趣，提高教学效率和学习效率；而一个枯燥的教学情景必然使学生昏昏欲睡，兴趣缺缺，对学生掌握新的数学内容和教师提高课堂教学效率都极为不利。

传统的小学数学教学模式下，教师通过自己整理的教案，配合板书与口头讲解教授内容。教师需要花大量的时间在板书上，时常会产生自己辛苦地讲解了半天，写了一黑板的板书，学生们仍旧一脸迷茫，一知半解，甚至有学生在下面小动作不断，打起了瞌睡。这也就造成了教师与学生双方的积极性下降，课堂效率直线下降。

新媒体技术能够打破这一教学困境，教师可以利用新媒体技术创设教学情境，来细心学生的注意。例如，在课前几分钟，平时教师进入教室准备讲学的时候，放一段与课程相关的音频，营造课堂氛围，打下一个好的开端。在教学过程中，图文并茂地解释数学公式、讲解数学问题，激发学生的积极性，让学生发现，原来数学可以如此有趣，激励他们专注于听课。数学是一门逻辑性很强的学科，小学生的智力正处于发育阶段，尚未成熟，单纯的口头与板书讲解往往无法另学生既快又好地理解课程内容，而新媒体新技术的应用，可以让学生在轻松有趣的教学情境中，对教师讲解内容加深印象和理解，图文并茂的形式能够更直观地让学生理解内容，从而提高他们的积极性，提升课堂效率。

另外，教师在讲解的过程中插入一些题目，让学生积极踊跃地回答问题，可以通过动画的形式展现答题的思维过程。在答题结束之后，出现一些鼓励性的语句或表情，例如，竖大拇指的动画表情。增加学生的成就感，让他们更加投入到接下来的学习之中。新媒体技术可以有效地针对学生的心理年龄来设置情景，贴近他们的思维模式，让他们更好地理解数学这门课。同时，教师可以利用新媒体技术，将数学问题与生活情景相结合，使数学更贴近生活，也让学生更好地理解數学这门课在生活中的用途，活学活用。

三、新媒体技术在突出课堂重难点中的应用

小学数学课程中有很多重难点，这常常是令学生和教师共同烦恼的一个问题。教师苦于反复讲解而学生依然懵懂的情况，学生也苦于自己捉摸不透而老师的讲解也很难理解，或者是错题错了多次仍然是错题，无法掌握其中的数学思维。小学阶段的学生以具象思维为主，而数学是一门逻辑性强又需要抽象思维的学科，这对于学生来说是一大难点。学生会因为无法掌握教学内容而对数学这门课逐渐失去信心，对于老师反复的讲解不仅一知半解，而且产生逆反的心理。

传统的小学数学教学模式，教师通过口头叙述来解释数学理论知识，在学生看来，依旧是抽象的、模糊的概念，很难将抽象转化为具象。同时，教师为了让学生理解自己讲解的理论知识，需要花大量的时间对学生描述一个生活中的他们可以理解的场景。这无疑加深了教师的教学难度，遇到一些难以理解的内容，教师还不得不找多个场景来描述，这往往会耗费大量的时间，很可能让教师达不到预期的教学进度，降低课堂效率。

现在，小学数学教学可以利用新媒体来打破这一传统局面。新媒体功能强大，集视听画于一体，可以很好地化抽象为具象，将学生的思维带入情景。比如说在教学梯形面积的计算公式这部分内容时，要求学生从平行四边形面积公式推导出梯形面积公式，这属于教学难点，单纯的依靠教师口头讲述，小学生是无法深刻理解的，若我们能够将推导的流程以课件的方式来呈现，并融入教师的引导，教师讲到哪里，屏幕中的画面就开始闪烁，同时配合音响效果来吸引学生注意，这样不需要过多的讲述学生便能够更加清楚的了解到这一过程，然后要求学生以小组为单位讨论得到梯形的面积公式。利用新媒体技术给学生视觉和听觉的双重刺激，让他们更好、更有兴趣地去理解探讨重难题，不仅培养了他们独立思考的能力，也大大提高了课堂的教学效率。

四、新媒体技术在课后作业中的应用

在传统的教学模式下，一般是以学生完成作业后上交，由教师批改这一形式为主。从完成作业到作业批改后更改需要经过一段不短的时间，很多问题由于时间关系而滞后，等到老师讲解的时候，学生对题目的印象已经不深，这明显使课后作业无法达到应有的效率和作用。很多学生在完成作业的过程中遇到难点会因无人指导或等待老师讲解而草草了事。在新媒体新技术教学模式下，教师可以通过QQ、微信等社交平台，及时了解学生的作业动态，学生也可以就不会做的题目和课上不懂的内容通过平台向老师请教。老师充分了解到学生做作业的情况后，整理学生不懂的内容，在课堂上着重讲解，查漏补缺，加深学生的印象。同时，可以利用新媒体技术及时与家长沟通，保持教师与家长之间的联系，及时反映学校和家里的问题，让家长也参与到教学过程中来，更好地了解学生的状态和作业完成情况，并为学生创造更适合的学习环境和氛围，让学生能够快乐无忧地学习。

五、总结

总而言之，新媒体新技术在小学数学中的应用是对传统的小学教学模式的一大突破，可以从备课、创设课堂情景、突出课堂重难点以及课后作业等四个方面以局部的效率提高来达到整体效率提高的效果。借助于新媒体教学，利用新媒体的优势，可以激发学生对数学的学习兴趣，也能简化教学程序，让教师轻松备课、讲课，让学生积极快乐地听课、完成作业。在新媒体技术风靡的当下，基础教育也要顺应时代潮流，在教学过程中充分利用新媒体的优势，打造双赢的教学局面。

参考文献：

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