关于微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式的研究

邹敬红

摘 要 随着社会的不断进步，人们对人才的需求量越来越大。而小学阶段是学生打基础的关键阶段，所以，相关教学人员需要充分做好小学阶段的教育工作。微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式，能较全面地进行课前、课中、课后的教学总结、量化考核评价，合理分配教学资源，激发学生学习兴趣，有效提高语文课堂教学效率。

关键词 微课 小学语文 翻转课堂 教学模式

中图分类号：G421 文献标识码：A

0前言

随着教育体制的不断改革和发展，很多教育工作人员都在通过创新教学模式来提升教学水平。随着“互联网”技术的不断发展，给教师带来了巨大的机遇和挑战。微课与翻转课堂教学模式，作为一种新型的教学模式，可以在激发学生兴趣的同时，有效提高小学语文课堂的教学水平。

1微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式

微课主要是以一些短小精炼的教学视频作为载体，然后教师根据实际的教学要求进行教学的全过程，可以将课堂的重点有针对性的讲解。翻转课堂其核心理念是学生在课前完成基础知识点的内化学习，然后再在课堂上通过问题串引领的形式展开的师生间和学生间互动学习，可以有效提升学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生学习主动性，进而有效提高课堂教学的质量。将微课与翻转课堂结合，可以让学生在课堂通过观看教学视频进行自主学习，然后再在课堂上通过让学生参与小组合作探究学习活动，更好的营造课堂氛围，进而有利于提高小学生的自主学习能力和合作学习能力。

2微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式实施策略

2.1课前通过微课学习平台观看微视频

第一，小学语文教学人员需要在可以根据教学目标以及教学的难点和重点，制作课前基础知识导学案，同时，还需要将课堂教学内容录制的时间控制在5分钟到10分钟之间；第二，小学语文教学人员需要将制作的微课视频上传到微课学习平台中；第三，小学语文教学人员需要为学生布置作业，让学生在课前通过微课学习平台观看微视频。这样可以通过学生的自主学习，引导学生进行有目的、有重点地自主学習。另外，通过微课学习平台，学生还可以将学习过程中存在的难疑点，通过平台的在线反馈功能反馈给教学人员；第四，小学语文教学人员需要统一整理并归纳课堂导学案。

2.2课中通过小组合作探究教学

小学语文教学需要根据学生反馈的难点内容设计相应的问题串，进而引导学生思考。同时，需要通过小组合作探究的教学模式，开展课堂教学活动。首先，小学语文教学人员可以通过PPT教案引导学生正确认读课文中的字词，同时，还可以让小学生借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语，进而帮助小学生巩固记忆；其次，小学语文教学人员可以将视频中的几个思考题以问题串的形式引入课堂。如“请你用精炼的语言概括文中描写了哪几种景物”、“文中流露出作者怎样的思想感情”等等；最后，小学语文教学人员需要以学习小组为单位派代表回答问题，同时，小组之间还可以进行比赛。这样不仅可以为学生展示个性提供了平台，锻炼学生的语言表达能力，还可以构建师生之间的和谐关系，并通过沟通交流、营造积极向上的课堂氛围，轻松地完成了课堂知识内化。

2.3课后以拓展延伸知识点为目标

通过学生前自学、课上内化可以让学生们基本掌握了相应的语文知识，但对知识的运用和提升还需要在实践中得以体现。课后以拓展延伸知识点为目标，可以有效提升学生的知识迁移能力。所以，小学语文教学人员需要设置相应的课后练习，充分注重培养学生的知识迁移能力。如，小学语文教学人员可以让学生再学习完课文后，可以写一篇读后感，进而让小学生体会到课文的重点内容。

2.4通过量化考核评价

2.4.1实施考核评价机制

由于小学学生缺乏足够的自制力和主动性，小学语文教学人员为了进一步提高语文教学效果，就需要完善对微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式全过程的考核评价机制。同时，还需要对学生课前、课中、课后的表现进行量化考核，并设定具体评分标准，考核分数随时公布。另外，为了激励学生学习积极性，小学语文教学人员还可以设立学习小组间进行评比、将考核分数折入期末考试成绩等措施，有效提高小学语文的教学效果。

2.4.2课后网上教学评价

小学语文教学人员需要充分利用网络手段，提升教学水平。如，小学语文教学人员可以在网络上创建一个教学评价的平台，具体的教学评价内容主要包括教学质量、教学方法、教学建议、学习心得等等。通过这个教学评价的平台，教师可以对每位学生的表现进行评价，同时，学生也可以对老师进行评价、学生之间也可以进行相应的互评，进而可以提高小学生的知识技能、活动参与、团队意识，达到带动学生学习的自觉性、主动性和能动性的目的。

3微课视角下的小学语文翻转课堂教学模式应用的反思

微课视角下的翻转课堂教学模式改变了传统课堂教学模式，合理分配教学资源，重构师生角色的新定位，极大地发挥了学生在学习过程中的主观能动性，激发学生学习兴趣，体现了“学生为主体，教师为主导”的新课改理念，有效地提高了语文课堂教学效果。

4结束语

综上所述，随着现代教育教学手段的发展和更新，如何巧借信息技术优势，保持旺盛的发展力，是相关教学人员需要首要解决的问题。小学语文相关教学人员可以应用微课与翻转课堂相结合的教学模式，进而多给学生主动学习的机会，培养学生的学习能力，实现语文课堂的有效教学。同时，小学语文相关教学人员还需要积极探索并创新小学语文教学模式，不断完善现有的教学模式。

参考文献

[1] 贺庆.基于“翻转课堂”的小学语文教学模式探究[J].河南科技，2015（22）：245.