早期康复护理对老年心血管病患者的疗效探讨

2018-05-22 11:14张国荣
关键词:早期康复护理心血管疾病效果

张国荣

【摘要】目的 评价在老年心血管疾病的患者中开展并实施早期康复护理的效果及价值。方法 选择2016年1月~2017年1月在医院接受治疗的急诊内科患者124例,采用随机数字表法分成观察组和对照组,各62例,平均分成常规组和康复组两个组别,在具体操作环节中,实施常规护理措施的设为常规组,实施早期康复护理措施的另外设为康复组,比较两组护理效果。结果 经过对两组病人采用不同的护理干预方法之后,通过综合评价指数,最终得到常规组打分的平均值为(85.3±7.6)分,康复组打分的平均值为(96.2±2.3)分,得到的差异有统计学意义(P<0.05)。结论 早期康复护理对老年心血管病患者的效果显著,可推广。

【关键词】早期康复护理;心血管疾病;效果

【中图分类号】R255 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.07..01

本研究选择2016年6月至2017年4月诊治的老年心血管疾病患者为实验对象,现将护理结果做如下报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年1月~2017年1月在医院接受治疗的急诊内科患者124例,采用随机数字表法分成观察组和对照组,各62例,主要包括,男80例,女44例,年龄39~87岁。

1.2 方法

参与到本次试验的所有患者都是经过ERCP检查都明确诊断,所有人都进行治疗性的ERCP手术。

对于常规组的全体患者采用一般性常规护理方法,康复组在对照组护理基础上给予优质护管理,细节如下:

(1)强化培训,加强安全教育

为了进一步提高护理人员的护理水平,保证护理质量,要求医院定期组织护理人员进行专业技能培训,强化护理人员的风险防范意识,加强专业的安全教育。首先,可以采用情景模拟教学、床边实际教学等方式进行护理专业操作的培训,规范护理人员的操作过程,确保护理科学有效;其次,应当培训护理人员的沟通技巧,避免医患关系恶化,培养护理人员的预见性思维和应急处理能力,能够具体问题具体分析,对患者进行针对性护理,然后总结护理案例形成经验,丰富自身的阅历;最后,为了提高护理人员的学习热

情,可以采取教育学分绩效考核,促使护理人员积极深造。

(2)建设一个安全的护理环境

在护理过程中,护理人员应当结合患者具体情况来建设安全的护理环境,营造良好的护理氛围。首先,由于患者人数多而杂,必须保证人流多的厕所、走廊、开水房等地方足够宽敞,干净整洁而无杂物堆放;其次,要在特定地方设置特殊标语,例如水房的防滑标志,电器旁的严禁触摸标识等,可以避免火灾等意外的发生,确保患者的人身安全;最后,可以根据患者的病情、性格等进行病房分配,把年纪较大者统一安排在设有床栏的病房内,防止病人发生掉地状况,同时要在床边设置紧急呼救按钮,这样能够在发生紧急情况时及时呼叫護士。

(3)人性化护理

进行人性化护理的重点内容,就要要求所有参与到服务环节中的医护人员必须坚持人本管理思想,不断优化医患之间的关系,对患者的身体情况进行准确判断和评估,并结合患者的实际情况提出行之有效的解决方案,通过人性化护理帮助患者早日康复。

2 结 果

两组护理前的Fugl-Meyer、ADL评分对比差异无统计学意义(P>0.05);两组护理后的Fugl-Meyer、ADL评分均明显上升,与护理前对比差异显著(P<0.05);且康复组护理后Fugl-Meyer、ADL评分优于常规组(P<0.05)。

见表1。

3 讨 论

老年人群体是心血管疾病的高发群体,该疾病的病情较为复杂,患者长期接受治疗,内心比较抑郁焦躁,生理机能衰退,耐受性差,负面情绪严重,治疗配合度较低。老年患者的治疗过程中提供针对性的护理,进行早期康复护理能够改善患者的身心状态,稳定病情。

首先要让患者对疾病的了解程度提升,为患者介绍疾病知识。结合成功病例增加患者的治疗信心,消除患者的顾虑;和患者保持良好的沟通,取得患者的信任,让患者积极的配合治疗和护理。其次要对患者提供护理干预,稳定患者的情绪,鼓励和安慰患者。随着患者的年龄增长,老年群体对于他人的依赖度会增加,内心容易产生孤独感,所以需要和患者家属沟通,让他们能够给予患者关心和陪伴。鼓励老年人参与到文娱活动中,放松身心,促进和其他人的交流,扩大社交范围,丰富生活娱乐

内容。

本次研究中,实施早期康复护理的康复组,其反馈结果及评分指数要远远优胜于常规组(P<0.05)。能够推断出,对老年心血管患者进行早期康复干预护理,能够有效改善他们的身体状况,优化疗效。

综上所述,老年心血管疾病患者接受早期康复护理的效果比较好,患者的生存质量明显改善,临床应用价值比较高,值得推广使用。

参考文献

[1] 匡碧云,张 萍.早期康复护理对老年心血管病患者的疗效研究[J].继续医学教育,2014,28(3):26-27.

本文编辑:吴宏艳

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