以人为本理念下的小学班主任管理策略

刘莉

小学阶段的学生正处于培养心性的重要时期，如何管理学生，推动他们健康成才发展是班主任不可推卸的职责。以人文本理念下，教师应尊重学生个性发展，发挥学生主体作用，作为班级管理重要人物的小学班主任更应紧随潮流，积极创新教学方法，转管理学生为服务学生。本文主要探讨了以人为本理念下的小学班主任管理策略。

在现在的教育界，特别是小学不少班主任在对学生进行管理的过程中，过于注重整体管理，对学生个人差异有所忽视，从某种程度上说，班主任在此过程中都扮演着管理者角色，而不是服务者角色。 “以人为本”是针对个体进行教育的，可以较好地解决这些问题，促进小学教育改革，推动学生健康成长，所以合理使用以人为本理念实施班级管理，尊重学生个性发展，是所有教育工作者应主动探究的课题。

以人为本理念的概述

以人文本管理模式的采用，需要打破传统教育模式，学生可以参与班级规章制度制定，将所有规章制度都用于为学生服务，从而促进学生的全面发展，为学生学习、生活提供保障。总的来说，以人为本理念下的小学班主任管理需要遵循以下三个标准，即第一，推动班级各方面发展，满足其具体需求；第二，加大对以人为本管理模式的重视程度，每个学生都是独立的个体，有着不同的个性特征与兴趣爱好，以人为本管理模式可以为学生实施针对性服务，促进学生德智体美劳全面发展；第三，依据时代需求更新教育理念，这就对教师提出了更高地要求，即需要紧随潮流，将学生需求视作出发点，不断优化与完善班级规章制度。

小学班主任管理的现状

对学生主体地位有所忽视。由于受应试教育的影响，在课堂教学中，学生处于被动接受的状态，完全跟着教师走，缺乏思考。小学阶段的学生年纪较小，使用此种教学方法也是有可取之处的，但我们需要知道的是，学生才是课堂的主人，应主动学习，而非被动接受，所以，教师应从小抓起，积极培养学生自主学习意识，提升学生参与管理积极性。

管理模式过于单一。当前，不少小学依旧沿用传统的等级制管理模式，教师通常将学习成绩视作划分标准，成绩优异的学生则会被安排担当一些重要职务。此种管理模式影响了师生之间的合作与交流，无法听到全部学生的想法与意见，这就促使学生积极性下降，不愿与人坦露心声，从而造成班集体资源信息不通畅。

班主任培养学生个性意识相对薄弱。纵观我国小学教学实况，我们不难发现不少教师都没有正确认识到以人为本内涵与精髓，无论是教学理念还是管理模式都停留于传统教学思想上。由于学生具有较重的学习负担，教师过于重视书本知识讲授，对学生个性发展有所忽视，对大多数教师而言，学生理应勤奋学习，不注重学生的心理问题或生活问题。

对于以人为本理念下小学班主任管理的几点建议

尊重学生主体地位。作为一名合格的教师，理应认识到学生才是教学活动的核心，但现有的教学模式对学生缺乏关注，实际上，在具体教学活动中小学班主任应真正落实以人为本理念，切实关注学生现实需求，如身体需求、学习需求、思想需求等等。小学教育潜移默化地影响着学生一生，因此小学生班主任应将目光放长远些，采用有利于学生终生受益的管理模式。这就要求班主任具有丰富的专业知识、较高的文化水平、良好的道德水准等，耐心教育学生、指导学生，尊重学生主体地位，实施人性化管理，为学生提供优质服务。

创新管理模式。管理模式的创新，即转单一管理模式为以人为本管理模式，其重点在于培养学生监督意识，提升学生民主意识，因此在课堂上，班主任应鼓励学生参与监督，同时给予他们创造平等参与与监督的机会。多与学生进行交流沟通，了解他们对班级管理模式的看法与意见，对于学生提出的建议，班主任应及时给予反馈，并挑选一些具有代表性的问题进行公开讨论，广泛采纳有效意见及建议。同时，班级管理事物需要实施轮流管理模式，让全部成员都可以参与班级事物管理，并从中得到锻炼、掌握知识，比如，在制定班级规章制度时，班主任可以让学生分小组进行讨论，由小组代表进行表述，然后才去投票或集体讨论的方式选出既合理又符合学生需求的班级制度，此种方式不仅可以加深师生之间的感情，而且可以更好地发挥班级制度作用。

创建个性化评价体系。就目前而言，学生缺乏个性是小学教育的突出问题，事实上，从某种程度上说是因为现有的教学体制阻碍了学生个性发展，促使学生严重缺乏个性。毋庸置疑，这是一个较为严重的问题，小学阶段是学生培养心性的关键时期，作为班主任，理应从小抓起，掌握学生个体差异，有针对性的实施教育与管理，依据实际发展情况创建个性化评价体系。需要注意的是，在具体评价时，不可简单实用等级划分模式，而是要尊重所有学生，依据各个学生的特征制定对应的评价表现，且对于學生的进步，要及时给予认可与称赞。

总而言之，小学班主任管理过程中的以人为本理念得到了广大教育工作者的认可与提倡，是新课程标准不可或缺的部分。在具体管理过程中，要避免出现因小失大的现象，班级管理的目的在于为学生服务，促进学生全面发展，培养学生自主创新意识，提升学生学习能力。这就需要创新班级管理模式，构建个性化评价体系，在管理过程中使用以人为本理念，保障学生共同进步，促进教师管理质量的有效提升。