指导应用文写作，培养高技能人才

孙宇沁

【摘 要】

随着现代社会的快速发展，对人才的要求也越来越高。高职应用文写作常易被忽视和边缘化。写作课堂经常呈现枯燥、无趣的状况。教师只有充分激发起学生的学习欲望才能有效提升应用文教学的质量。本文主要结合教学经验，从导入、写作方法传授、完善写作训练三个方面论述如何正确指导学生写好应用文，为社会培养高技能人才。

【关键词】

高职语文 应用文 写作教学

应用文写作已经成为高职学生必备的基本能力与素质要求，同时也是应该掌握的技能之一。然而如今的教学现状是，很多教师都会忽略对应用文写作的教学，直接给学生上阅读。长此以往，学生在未来步入社会后，会因缺乏这项必备的技能而落后于他人。所以，教师应重视起应用文写作，对课堂教学加以完善，促进学生全面发展。

一、精彩导入，勾起写作兴趣

教学应用文，首先要让学生意识到这种文体的重要性。在以往的应用文教学中，教师多半照本宣科。学生不仅没有意识到应用文的用途，还使原本对其充满好奇心的学生产生厌倦心理。所以，应用文的教学之初，教师要通过精彩的导入勾起学生的写作兴趣，让学生知道应用文与人们的实际生活是紧密联系的，只有这样，才能促进教学过程的顺利展开。

导入的方式多种多样。以下简单介绍两种。1.“明知故问式”。比如教师在讲授“消息”这一知识点前，可以作这样的开场白：“昨天经过学校教学楼前，看到一个服装表演活动。周围围了一大群学生在看，我也看了一会。从其他学生口中了解到这是会计系与校外的摄影部一起举办的服装摄影大赛。请问，我从其他学生了解到的信息被称为什么？它有哪些特点？”学生通过阅读课本了解到，这便称为“消息”。接着，教师再向学生解释：“消息是最有用的应用文体，因为我们的生活中每天都有新事件发生。”2.“借题发挥式”。比如，要讲“调查报告”的写法，教师可以利用多媒体为学生播放市里进行防空警报的演练视频。学生看到这儿，纷纷皱眉，这时，教师提问：“大家看到警笛声，心里在想些什么？”女生答道：“一定是有人出事了！很担心！”男生则答：“为什么要进行防空演练呢？”其他人都说不知道。“刚才我随意调查了四位同学，都没有一个人知道国家防空演练的目的是什么，还有一个学生觉得这种演练没有任何用处，你们可以得出什么结论？”学生会总结出人们平时很少关注国家大事，说明国家的宣扬方法与力度还有待完善。但如果不经过刚才的调查，大家并不会意识到这些问题。所以归纳出调查报告的作用是——发现生活中所存在的问题，引起读者思考。

以上提到的两种导入，都有悬念质疑的作用。同时也与学生的生活紧密相关，能够让学生正确认识到应用文的使用价值。在导入环节做好，学生自然而然会对接下来要学习的内容充满兴趣，从而愿意去学这种文体。

二、方法指导，尽量化繁为简

打开各种专业的应用文写作书籍，会发现无论是哪种文体，都从概念、种类、结构、写法具体到题目、导语和结构。也有一些繁复的分类和要点。高职應用文是公共基础课。重点在于应用。在教学过程中，教师应注重对写作方法的指导，尽量化繁为简，留给更多的时间让学生实践。

比如，讲解“计划”这一文体时，教师可以先通过网络材料让学生知道计划的定义、特点和用途。在管理学中，计划具有两种含义，第一种是计划工作，指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出的在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。第二种是计划形式，是指用指标和文字等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。特点是针对性，预见性，首位性，普遍性，目的性，明确性，效率性。作用是组织生存与发展的纲领，组织协调的前提，指挥实施的准则，控制活动的依据。之后告诉学生，只要写的计划里有“目标任务”“措施方法”和“具体实施步骤”，那么这种计划就符合应用文要求。于是学生开动脑筋，写出了“减肥计划”“复习计划”“存钱计划”等。再针对学生交上来的作品给予具体指导。

应用文写作的定义、特点、作用等只要作一定了解即可，重要的是掌握应用文的写作结构和方法，遵循简单明了的写作原则，便能写出理想的作品。将复杂的理论简单化，才能使学生降低对应用文写作的抵触心理，敢于实践，乐于实践。

三、写作实践，及时发现问题

在以往的应用文写作简约中，很多教师都特意安排了写作实践，想要提升学生的写作水平。但是教学效果并不明显。一方面是由于时间不够充分，学生写得比较仓促。另一方面是教师忽略了评改环节，应加强写作问题的指导，帮助学生顺利渡过难关。

以当堂写作“请假条”为例。这是我们日常生活中应用最多，也最容易出错的文体。请假条，是请求领导、老师或其它，准假不参加某项学习、工作、活动等的文书。请假条的意义可大可小，有时因为人们常常的不够重视，所以闹了很多笑话。请假条的主要结构应居中写标题“请假条”。再写明请假对象的称呼，应用尊称。交代请假原由，要实事求是。最后注明请假起止时间，祝颂语，签自己名字。许多同学在实际写作过程中，常常忘了最后的署名和时间，导致请假条无效，这是非常不应该的。

如若在检查中发现学生书写错误，教师要及时指正。批改完后，统一归纳容易出错的地方，给学生警示。应用文写作与其他文体相比更加严谨，稍有差池，便丢失了应有的价值意义。需要教师的反复提醒。

总之，应用文作为一门独立的学科项目，它是人才知识结构与能力结构不可或缺的重要组成部分，也是高职语文教学的重要落脚点和出发点。以上只是简单介绍了几种应用文的教学途径，作为当代的先进教育者，应重视应用文的地位，努力为社会培养高技能人才。