多读 多看 多写

於群瑶

写作是语文课程中十分重要的学习内容，它伴随我们的终身。语文新课程标准对于三年级的作文起步教学要求是“激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文”。相较低年级的写话，三年级的写作要难得多，所以，呵护学生的写作兴趣就尤为重要。教师要更耐心细致，通过多种途径去引导，让学生从起步阶段就愿写、爱写、会写。

一、多读

1.以读促写

诗圣杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神。”让学生通过阅读，从书中找养料，在读中找语感，在潜移默化中得到熏陶。新课标明确规定小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字，所以在三年级开学之初我就要求学生每天半小时的课外阅读，并且我还特别注意引导学生选择有趣味性、适合他们的经典。在班级中也设立了图书角，鼓励学生在完成课堂作业后去借阅，也鼓励同学们在学校里相互交流自己看到的有趣的内容，有些原来不爱看书的同学为了和同学“有话说”，也被他们高涨的热情所吸引，逐渐爱看书起来。在教室内、走廊里，随处可以看到三个一伙五个一群的学生们围在一起看书，有时专心致志，有时轻声交谈。这时不得不说起我们班的一位男生，我清晰地记得他的第一篇习作是这样的：“我的头发黑黑的，我的鼻子大大的，我的嘴巴小小的……”而在最近的一篇习作中他却这样写道：“假如我会飞，我要飞到北京去看看故宫、看看天安门；假如我会飞，我要飞到上海登上东方明珠俯瞰上海的夜景；假如我会飞，我要飞到香港去看迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市；假如我会飞……。”我坚信，是阅读给他的习作带来了这些变化，句子更通顺、想象更丰富、情感更充沛。也有一位小姑娘的第一篇习作就让我惊艳，她这样写道：“稻草人先生站在那里，赶走了顽皮的小麻雀，他似乎露出了自豪的笑容，心想：都快丰收了，我可不想让小麻雀偷吃了！”在和她父母的交流中我知道，这位小姑娘从小爱读书，往往沉浸在读书中而“两耳不闻窗外事”，父母叫吃饭都要叫上好几回呢。

2.随心记录

大量的阅读给孩子的头脑里存储了大量的资料，但我也深知“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”，因此，在新学期开始，班级每个同学都准备了一本“记录本”，小朋友们还给它们取了好听的名字：“采蜜集”“百花册”“×××的收藏册”“×××的秘密花园”……在阅读中发现有趣的、有价值的就随时记录下来，我会利用早读或晨会课让学生来分享他们的收获，有的是好词，有的是美句，还有的是诗词歌赋。一位小姑娘摘抄了一段描写春天的话，心思细腻的她还在边上配上了一幅春景圖。

相信这样源源不断的写作素材会让学生“有米可炊”，我们也将很少看见学生写作时抓耳挠腮的难受状了。

二、多看

对于三年级的小学生来说，观察、体验是认识世界的主要途径，只有亲身体验事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻的第一手资料，写作时才不会无话可说，写出来的文章也会更生动、有趣、富有吸引力。

1.课堂教学

小学语文中看图学文、看图写作，对培养学生的观察能力，提高学生的语言表达能力起着十分重要的作用。如在讲解《小露珠》一文时，在理解小露珠外形美的教学时，我先出示了钻石、水晶、珍珠的图片，让学生观察它们的特点，并试着说说特点，接着展示小露珠的图片，也让学生观察并说说小露珠的特点，从而更好地理解“像钻石那么闪亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圆润的小露珠”。指导学生观察事物并了解写比喻句要找到本体和喻体之间的相似之处。

2.课外活动

我们学校的孩子来自农村，学习生活的面是有限狭窄的，因此除了借助书本上的插图、多媒体软件，我还会主动搭建体验的平台，丰富学生的课余生活，开拓学生的写作思路。为了写好记事类作文，我组织学生玩“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“跳长绳”等游戏。在学校游园年会结束后，我组织了一场“交流会”，一位同学这样说道：“老师的解散令一下，我们像欢脱的小鸟向校园四处飞去。”另一位同学这样说道：“有一个比赛场地早已大排长龙，我想这个比赛一定是最有趣，竞争也是最激烈的。”同学们反响最好的还是那次“校园找春”活动，习作要求学生写一写某处的景色，我想，这正是冬去春来，校园换上春装的时节，不如就带着学生们去找找校园的春天吧，果然想法一说出来得到了学生们的一致同意。学生们拿上了他们的“记录本”，在我的带领下去校园里找春了。看到感兴趣的凑近了瞧一瞧，在“记录本”上画一画、记一记。在后来的习作中有学生这样写道：“柳树小姐们正在河边清洗着她们的长辫子；玉兰花士兵排着整齐的队伍等待着首长的检阅……”

有了体验就有了灵感，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我想叶圣陶先生说的正是这个道理。

三、多写

写作是一个实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，都依赖于作文实践。

1.模仿写作

模仿写作是三年级作文训练的常法，也是较为重要的方法。在讲授《北大荒的秋天》第4自然段时，让学生了解这一自然段采用总分的构段方式，是围绕第一句“原野热闹非凡。”写的，接着具体描写“大豆”“高粱”“榛树叶子”来体现“热闹非凡”。并且注意到其中的比喻句、拟人句使文章更生动形象。课后要求学生围绕“小河清澈见底”写一段话，并用上恰当的修辞使语言更生动。

2.填空写作

教师根据写作要求写出范文，适当留空给学生填写，达到使其言之有物的目的。如：我家养了一只小兔子，它的毛（ ），像披着一件皮袄。（ ）的耳朵立在（ ）的头上，（ ）的眼睛，滴溜溜转，三瓣嘴，胡子（ ），伸向两边。尾巴（ ），像（ ），可爱极了。

通过多读、多看、多写，有了大量的语言积累，又有丰富的作文活动，写出来的内容得到大家的认可，有了写作的信心，一定会有很多愿写、爱写、会写的小作者陆续出现在我们的面前。