浅谈思品课堂教学“情境化”

孙华强

【摘 要】新课程理念要求课堂教学应情境化，为此教师应发掘课堂教学走向情境化的策略，包括目标情境化、知识情境化、过程情境化、交往情境化。思想品德课的教学目标是指导学生树立正确的世界观和人生观，过健康向上的生活，因此在初中思想品德教学中掌握构建情境化课堂的方法，更多地把情境化素材引入到课堂，多渠道構建情境化的课堂，切实提高初中思想品德课的实效性，对新课程改革有重要的意义。

【关键词】品德；教学；情境化；活动教学法

教学活动应反映学生生活情境与实际，追求并实现教育本身具有的生活价值。简要探讨思品教学如何联系实际、贴近生活情境。教学情境化是指在课堂教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际情境，将教材知识与生活情境、学生周围生活、当时当地的风土人情、民族习俗等紧密联系起来，实现教材知识与现实生活的融合，充分体现理论与生活情境实际的统一。

一、思品课教学情境化的依据

首先，叶圣陶的“教育即生活”及建构主义理论都强调学生的生活情境在教学中的重要性。建构主义学习理论认为，建构主义学习理论认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

二、思想品德课堂教学情境化的必要性

思想品德课堂教学情境化的构建是由新课程改革下的思想品德课教学要求和初中生主体观念的形成共同决定的。新课改强调课程与教学要“回归生活情境世界”，要以学生为本，强调情境性、人文性、生活性、实践性、活动性。新课程改革针对思想品德教学明确指出：在当前的思想品德教学工作开展中必须立足学生的实际生活情境，从学生的长远发展需求统筹考虑，将品德知识同现实生活的主题做到密切结合，进行构建理论逻辑与生活现象相结合的课程理念。为学生的健康长远发展平台台，促进学生的思想品德学习具备现实生活为支点基础，以此彰显出学生为课堂主体的教学理念。

三、初中思想品德课堂“情境化教学”的主要做法

（一）导入新课情境化，激发学习兴趣

学习的最好刺激是对所学材料的兴趣，面对以往品德教学中抽象的理论、沉闷的课堂、空洞的说教、乏味的讲解，如何来改变？靠的是激发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入情境化。引导学生联系生活中情境的实际，讲同学之间，师生之间发生的情境故事，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣与教师一同进入新课的教学情境活动中去。

（二）教学内容情境化

构建初中思想品德课堂 “情境化教学”首先要解决的问题就是要注重教学内容的情境化。将思想品德课堂情境化有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化。唯有如此，才能符合学生的认知规律和年龄特征，才能与学生产生共鸣，才能使教学效率最优化。

不断发展的社会生活为思想品德教学提供了取之不尽用之不竭的资源。构建以情境为基础，以学科知识为支撑的课程模块，是目前思想品德学科改革的主要取向与价值追求，要求立足于学生现有的生活经验，着眼于学生的发展需要，把理论观点的阐述寓于生活主题中，实现学科知识和生活现象的有机结合。这样有利于培养学生良好的学习方法与学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣、参与精神、创新精神与实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。

（三）教学情景生活化

著名教育学家杜威认为：教育应该让学生从各种活动、生活中学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动的接受说教，或当纯的从书本上进行学习。他认为教师的职责不在于教给学生各种各样的知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。

（四）教学活动情境化

新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在思想品德教学中开展情境化的活动，符合新课程改革理念，有利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在教学时可以采用活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。通过活动教学引导学生在生活中体验，在参与活动中收获。

参考文献：

[1]思想品德课教学.2003（11）.

[2]宋文东.政治教师应培养学生的共情能力.