初中英语教学中的兴趣培养

唐红

【摘 要】古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功 。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是对所学的学科具有内在的兴趣。兴趣越浓厚，学习就越为学生所珍重。”在英语新课程的任务里，更是把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在首位。学生学习英语的兴趣直接影响着英语听、说、读、写全面素质的提高。因此如何培养和激发学生对英语学习的兴趣，成为英语教师教学工作中的重点之一。

【关键词】初中英语；课堂教学；兴趣培养

興趣是激发学生求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣就会全力以赴的去探究，去实践，最终收获成果。在初中英语教学中，求知欲望强烈、对英语学习兴趣浓厚的学生都能积极、主动地参与到获取英语知识的活动当中，他们的英语素质也得到了较快发展。下面就如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣谈几点体会。

一、创设和谐的师生关系，做学生的知心朋友

俗语说：“亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱，对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。

初中的学生热情、敏感，富有幻想力，偏激且易冲动。他们的心理活动变化很大。针对其易变不稳定的特点，教师应多接触他们，了解他们的学习和生活与其内心世界。了解学生对本门学科的知识技能的基础，学习兴趣、态度，自学能力，学习习惯以及思维特点，了解他们之间的差异因人施教。只有充分地了解学生，才能正确、有效地引导他们积极向上，勤奋好学，培养自控能力，树立正确的人生观和坚强的意志力与自信心。特别是对于基础弱、成绩差的学生，更需要老师的耐心和爱心。

当学生遇到烦恼事或不愉快时，不妨做个忠实的听众。当你耐心地倾听完后，再给他们一些真诚的安慰和一些恰当理性的建议，或者提供慷慨的帮助，让每个学生心里感到温暖，感受被爱，明白自己、所担负的责任与义务。特别是对于住校生，他们大都离家较远，若生病了，倍感孤独、无助、甚至害怕，这时对他们的关爱尤其重要。一声问候，一杯热茶都会使患病中的学生深感温暖，被爱的感觉真好！学生生活与学习中很多地方，都等待着教师去理解、帮助，去爱护。俗话说：“一份付出一份回报”。我们的老师若能真心去关爱需要关心的学生们，相信定能与学生成为更好朋友的。何愁他们不努力学习？

二、注意把握初中学生的心理特点及其与英语学科特点的结合

在英语教学中应重视学生的这些心理特点，不能将英语教学作为纯粹的一种任务式教学，使用传统的教学模式进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输那些在他们眼中枯燥无味的词汇、语法。而这样做就是忽视英语自身的学科特点，是将英语教学和其他学科教学的一般方法混为一谈，不能发挥英语学科本身的长处，自然无法提高学生的兴趣，更难以让他们积极主动地学习了。当学生不能自发自觉地对英语学科感兴趣时，他们只是被动地接受，其教学自然不能取得理想的效果。重视初中学生的心理特点，并将其与英语学科的内在特点相结合，就是要从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，并保持对英语学科的这种兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。

三、丰富的教学手段是激发学生学习兴趣的重要条件

1.学唱英文歌曲。新目标英语设计的歌曲少，又不容易学。为激发学生的学习兴趣，我上课找一些简单易学的儿童歌曲，让学生在唱中学习语言。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。从我的教学实践来看，将唱歌这种形式运用到中学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

2.运用多媒体来组织教学。学生每天面对一本书和一位老师，学生容易厌烦，经常调换一下教学方式，有利于学生学习新知识。多媒体丰富多彩的画面，有趣的游戏，生动的卡通片，时时激起学生的兴趣。如，在上食物单词和名词的复数时，学生看到生动的图片，高兴的说着自己的爱好，有个别同学说着说着，都有想吃的欲望，由此引发他们的学习兴趣。

3.加强情感教育。 情感教育是教育过程的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康发展。情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。教师通过各种形式表现出来对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，能提高他们接受教育的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。具体来说，情感因素的作用能够拉近师生心理距离，建立良好的师生关系。如果教师热爱学生，尊重学生，对学生一视同仁，循循善诱，多和学生进行情感上的交流，学生自然愿意接近教师，从而会逐渐拉近心理距离，建立良好的师生关系。

“亲其师，信其道”，当教师对学生怀有赤诚之心，浓浓的爱意，学生经过自己的观察和体验，看出教师的善意和对自己的真诚爱护，就会敞开心扉，乐于接近教师并心悦诚服地接受教育。当学生带着积极的情感去学习时，学习动机就会增强，思维、记忆等认知功能就会活跃起来，从而大大提高教学效果。英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。如果师生之间产生了情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

四、结束语

学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。中学英语教学是整个英语教学重要的一环，因此，在中学英语教学过程中教师应从教学思想转变、教学活动的组织等方面着力培养学生的英语学习兴趣。尤其是在硬件设施相对薄弱的农村中学，培养学生学习英语的兴趣对于提高教学质量是一种有效的手段。多年的中学英语教学实践表明，本文中所论述的各种方法在培养中学生学习英语的兴趣方面能够取得较好的效果。虽然如此，中学生英语学习兴趣的养成并不能完全依赖教师，作为学习主体，学生自身的性格、成长环境等因素也具有一定的作用。只有通过师生的共同努力才能切实培养学生的学习兴趣。