微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

王富建

摘 要：在小学教学中，微课逐渐与课堂教学相互融合，形成一种良好的教学环境。立体图形教学是小学高年级数学教学中的难点，很多教师在讲课时讲不明白，学生理解不透彻。特别是一些教学过程中存在的抽象化问题。微课教学方法的使用帮助学生更好的理解各种立体图形的形式，对抽象化的知识进行具体化的表述，帮助学生很好地学习。

关键词：微课 高年级数学 立体图形

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

前言

小学数学“空间与图形”是学生学习中的重难点，学生要运用抽象能力对图形的形状进行合理的理解，但是在教学实践中，老师们使用多种的教学方法，均未能很好的解决这一问题。在微课教学中教师带领学生结合相关的教学工具对课程知识点进行学习。微课的教学时间较短，但是效果明显。老师在立体图形的教学中，通过立体图形的展示帮助学生对立体图形进行形象化展示，学生在学习中将抽象化的知识进行具体化，进而增强对几何图形的理解能力。

一、微课在教学中的应用

微课是在现阶段的社会发展和教学环境变化中应运而生的一种新型教学模式，有效的利用了教学时间和科技资源。在微课教学中，可以帮助学生扩展知识面，增强自身对知识点的理解程度，减少受教学硬件因素产生的不足。微课的使用在教学过程中产生了强烈的反响。在小学数学高年级的教学中，微课的使用更加帮助学生丰富了自己的知识和掌握情况。在数学教学中更是通过微课教学对数学抽象问题进行了深入的理解，并提高了对抽象化立体图形的理解。

二、微课教学理论与实践

1.创设生活情境，激发学生学习兴趣

在传统的数学教学中，往往是老师在讲，学生在听，很多的难点知识在老师的讲解下只有一部分学生可以理解彻底，虽然老师在教学方法上不断尝试，但并未取得很好的成绩，很多老师在立体图形的讲解上要花费很长的时间来保证学生学习效果，微课教学的应用很大程度上帮老师解决了这一难题。微课教学中，要善于从生活中发现教学的应用题材，帮助学生养成从生活中学习的习惯。例如在“长方体与正方体”一课的教学中。选择游泳池注水的形式进行情景化设计，水池中水量的多少就可以认为是泳池的体积，在一定的条件下，长方形的水池长宽高相等的时候就成了正方体，正方体的就是特殊条件下的长方体。同时在固定的泳池中，其体积（存水量）主要与水位的高低有关，所以可以认为长方体的等长等宽的情况下，立体图形的体积受图形的高的影响。

部分学生在圆与球的概念中常常存在混淆，在教学中要帮助学生从语言的使用上进行标准化培养，数学是一个抽象性很强的学科，故而通过精准的语言表达出不同的知识。很多小学生由于自身的理解能力和表达能力的不足在学习中常常不能对相关的学习概念不能很好的把握，甚至逐渐失去学习的兴趣。利用微课的教学中，老师要根据教学任务的不同，选择合适的课程。首先帮助学生正確的认识相关的数学概念，从生活中选择喻体，将复杂的数学问题具体化，可以通过游戏的方法对数学的概念进行诠释，例如在立体图形的教学中可以让学生们列出身边的各种立体图形以及生活中常见的各种立体图形，让学生加深对各种图形的认识，帮助学生在学习中建立以生活为基础的数学课堂。

2.运用实物，化抽象为具体

在小学数学立体图形的教学过程中，可以采用实物教学的方式设计微课。通过实物的展示帮助学生正确的认识各种立体图形。在小学阶段的学习中，立体图形的知识点主要在于长方体、正方体、圆柱体三个方面，老师可以在课堂上展示不容的形状帮助学生进行认识对不同形状的物体和组合结构进行展示。通过立体图形和平面图形的对比展示逐渐进入课堂教学中。学生可以很自然的完成自身对课堂知识的过渡。

具有更高难度的组合性图形教学中可以对不同的形状进行组合设计，帮助学生理解其图形与体积的关系。三视图作为立体图形中的又一个难点，在微课教学中可以让学生从不同方位对立体图形进行观察，有条件的老师可以选择图形软件对图形的三维效果进行展示，提升学生的动手能力，让学生自己设计不同样式的立体图形，让别的学生对其图形的形状进行作画。通过这样教学方式可以激发学生的学习兴趣并将抽象化的知识点进行具体化处理，加强学生在课堂上的参与度，提升课堂的气氛。在课堂的教学中帮助学生从多个方面多种形式对一个知识点进行有效的学习，提升教学效果，帮助学生养成在生活中学习的习惯。

3.微课在教学中的辅助作用

微课在教育教学中得以很好的运用，对教学产生了很强的正面作用，教师利用多种的教学资源帮助学生在新知识的学习和旧知识的回顾中发挥着很正面的作用，在立体图形的教学中运用微课的帮助学生突破空间的限制，了解不同图形的变形和组合。例如在“长方体体积的表面积增减问题”的教学中，学生对于同一立体图形的不同的切割方法进行切割表面积增减情况存在差异这一概念的理解存在难度，在教学中，老师可以利用图形制作软件进行展示，通过对统一物体进行不同形式的切割出现不同的切口并影响到图形的表面积的大小。这样的教学过程中，可以将语言和手绘难以表述的东西进行展示，帮助学生真正的了解立体图形表面积的变化。

4.培养学生自主利用碎片时间和动手能力

在数学教学中学生自身的动手能力对数学学习的影响具有十分重要的作用，微课的设置目的就在于帮助学生利用碎片时间进行学习，所以在教学实践中老师也应当培养学生对碎片时间的利用能力。在小学高年级数学立体图形的教学中，我们要重点培养学生对碎片时间的利用能力，立体图形广泛存在于生活的各个角落中，学生在学习的过程中如果可以进行简单的操作和立体模型自主的设计，将更有利于学生对立体图形的理解。碎片化的时间里，学生一方面可以有效的利用，同时也能获得知识的增长。

结语

微课的利用帮助广大的教育工作者更好的进行了教学工作，在创建高效课堂的过程中微课教学发挥着重要的作用，通过技术手段和科技的利用，为学生的学习打造出一个良好的教学环境和学习环境。

参考文献

[1]何小平.浅谈小学高年级数学立体图形微课教学设计[J]. 考试周刊， 2017（17）：42-43.

[2]任婷婷.微课在小学高年级数学教学中的实践研究[J]. 祖国， 2016（23）：210-210.