提高语文课堂教学质量的有效策略

王新辉　王佳

摘 要 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位老师的职责。本文就我个人的观点，结合教学实际，对如何提文教学质量谈谈自己的几点做法。

关键词 语文 教学质量 教师职责

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1教师要精心地备课，有清晰的教

教师只有吃透教材，抓住重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点，及时的指点，让课堂焕发出自主、探索的活力。教师课前要研读各种资料、工具书，该准备的教具一定要准备，适当的教具会使课堂更加形象，气氛更加活跃，学生更有激情，调动了他们的积极性，这样的课堂一定更加有效。

2创设情境，使学生享受学习之乐

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”亦如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。因而，提高学生的兴趣不仅是一门教学的技术更是一门艺术。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。

在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

3创建和谐的课堂气氛

心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐的课堂中，才能有最理想的学习状态，教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂气氛，如把小游戏纳入课堂，也可把小游戏当作奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉老师对自己的重视；教师与学生应平等相处，不以权威自居；教学中遇到问题，教师应与学生一起讨论，共同解决问题，要尊重学生的看法，允许有不同的见解。

4教学中以学生为主体

4.1让学生主动探索

（1）让学生自己提出问题。过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。其不知，“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。课堂上提出问题，分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样问题，由教师提还是由学生自己提？绝不一样，往往是学生提比教师提效果好。

（2）让学生自已解决问题。要把学生作为学习的主动探索者，关键还在于提出问题后，引导学生自已解决问题。这就需要教师多给学生一点时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手、查字典、写要点、划批注，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。

（3）该动手的时候一定抓住时机。“他山之石，可以攻玉。”数学课几乎每节课都有练习，这样，新知识的掌握能及时反馈，训练也很落实。我们语文是不是也可以在课堂上多一些动笔？全国小语会崔峦理事长提出“简单语文”的教学理念，指出要“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。最终的目的是要凸显语文教学的本真——训练语言，提高学生的言语能力。不动笔墨不读书。通过动笔不但可以规范学生书面语言，而且可以增强记忆。学习《斑羚飞度》，我们口头联系了概括课文主要内容，然后就在课本上进行了练笔，再请学生读，点评、指导，及时纠正了错误，规范了语言。

4.2发挥教师主导作用

学生为主体，不是不要老师的“主导”作用。一般说来，教师的认识先于学生、高于学生。而学生心理特点又不同成人，加上本身知识有限，单靠自学是有困难的。因此，在发挥学生主体作用的同时，也要发挥好教师的主导作用。教学要以学生为主，从学生现有的发展水平、兴趣爱好出发，而不是以教材、预定的教学设计为主，要注重教学的情趣性，使课堂教学焕发出活力。应体现在以下几个方面：

（1）在明确教学目标上起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习，教师在进行每一课教学时，都要根据教材和学生的实际制订合适的教学目标。

（2）在设计训练技巧上起主导作用。教学是门艺术，新鲜有趣。不同凡响的教学环节，独具匠心的技巧设计，不仅使学生爱学、乐学，而且可以化知识为能力，收到事半功倍的效果。因此，在教学训练中，教师要精心设计，采用行之有效的方法和技巧，使学生把握要领，提高读、说、写的能力。为了使学生更好地领悟和运用技巧，教师要抓住训练中的点点滴滴加以归纳、综合、提炼，并在总结中渗透学习的本领和科学的思维方法。

（3）在精讲教学环节中起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做些升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用的能力。讲解一定要做到精当、简捷、明了，其作用多半具有引导性和示范性。

我想，在语文课堂中，教师要少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文。为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，促进自己的专业发展，多读书，读教育理论书籍多写学生的书，读学生写的书；书写教育日记，提高合作能力等，这样才能熟练的运用课堂教学的有效策略，真正提高语文课堂教学的质量，提高学生学习的质量。