在小学数学教学中渗透德育教育的策略探讨

江秋华

摘 要 在小学数学教学过程中，教师注重“教书育人”这一重要理念，这就要求教师要将数学教学及育人相结合，在教学过程中要注重小学生的德育教育，培养小学生具有热爱祖国、诚实守信以及帮助他人等精神。本文主要对小学数学教学中渗透德育教育的策略进行探讨。

关键词 小学数学 德育教育 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学是数学学习的基础，主要是通过各种方式使小学生对数学知识产生兴趣并能够加以理解，从而全面提升小学生的逻辑思考能力、探索问题能力、问题解析能力。《新课标》要求在促进学生学习进步、对数学产生兴趣的同时，也要注重学生的德育教育，使学生具有良好的思想道德品质。这就需要教师在教学时将数学通过各种形式进行展示，与学生们进行多方面的沟通和了解。这样，在了解学生们学习方面的同时也能够掌握学生的思想动态，从而便于引领。

1教师的思想素质以及其个人示范作用

首先，在小学阶段，学生们更习惯于模仿教师行为，或者在解决问题时模仿教师的思路或者做法，这就要求教师需要具有良好的思想道德品质，能够奉献社会、奉献国家、具有正确的世界观、人生观。在数学课程教学中，言行规范，遇到事情能够有正确的处理方式，在避免给学生们带来负面影响的同时，促进了学生道德素养的提高。因此，提升数学教师自身素质以及能力，尤其对于道德素质的提升变得十分重要。其次，小学数学教师需要具有优秀的个人品格，在与人交流时，言谈举止恰当，仪表整洁，能够对学生们进行人格魅力的感化。教师对待教学的作风、对待学生的态度都直接影响着学生对学习的认知以及做事的观念，正谓言传不如身教，教师以自身严谨的工作态度，潜移默化地影响着学生，一定会对学生将来的学习和工作带来巨大的良性推动力。

在数学教学工作中，有几点教师应该着重注意。第一，教师要提升自身的道德修养，在教学中注意自己的言行，即使学生犯了错误，教师也要进正确的指引和教育，而不能使用粗暴的体罚方式。第二，是要努力提升自己的数学知识水平。教师在提升自己的知识水平同时，能够提升教师对本课程的领悟以及理解，从而在教学中展现不同的教法，适合于对于知识掌握不同阶段的学生，能够激发学生们的学习热情和班级的学习氛围，对学生们的人格塑造具有积极作用。第三，教师应具有极强的责任感，尤其对于学生和社会的责任感，对学生负责，给学生做榜样，这样有利于教师不断反思自己，加强自身的道德修养并不断改正自己在教育中存在的错误。第四，教师应当以身作则，教师自己反复强调的要求要严格执行，做一个班级的良好表率，帮助学生塑造一个良好的心灵，从而提升学生的思想道德品质。

2在数学教学中采用故事启发、历史探究方式渗透德育教育

2.1加强学生爱国主义精神，从了解历史做起

在数学课堂教学中，应该加入我国历史上的一些故事或者名人、科学家为我国数学发展所作出的重大贡献。众所周知，数学发展史对于一个国家具有着重要的作用，有利于推动一个国家和民族的进一步发展，科学家的成功史以及他们的奋斗史都是教师在教学过程中良好的德育教育材料，不仅能够让学生们了解我国各项数学发展以及世界发展的历史，也能够了解我国数学发展对于世界数学发展起到的重要作用。有助于同学们通过故事了解科学家们的爱国情怀，从而激发学生们的爱国热情以及具有更高的民族责任感、民族自豪感。

举例来说，在学习圆的时候，讲到圆周率，可以为同学们简要讲解古代“径一周三”的计算方法，这时可以为同学讲解祖冲之探究圆周率的故事。祖冲之在前人发现的基础上，不断推演，得出圓周率在3.1415926及3.1415927之间，并将圆周率计算的更加精确。正是由于数学家贡献，现在我们计算圆的周长及面积才能更加准确。祖冲之对数学的贡献使学生们能够产生自豪感以及爱国情怀，使学生们更热爱祖国、热爱数学，提升学生们的爱国情坏以及自豪感。

2.2树立榜样，教学中采用先进事迹

在数学领域不断发展中，数学家勤奋刻苦、追求上进、严谨治学的故事，都能够成为小学生学习的榜样。在学生学习数学的过程中，通过各个数学家的先进事迹，给学生讲述不同的人生哲理。同时，可以让班级同学互相分享小故事，在懂得人生哲理的过程中增强学生们自身修养，也可以促使小学生对数学产生更大的兴趣。

举例来说，在考试较难或这段时间讲解的内容学生较难理解时，可以为学生讲一些名人励志故事，如：华罗庚在一段时间染上重病，左腿落残，但是他并没有放弃研究数学，潜心研究，并不断发表自己的文章，这时，清华大学的一位教授发现了他的文章很有价值，于是邀请他来到清华大学，那时，华罗庚21岁。像华罗庚这样的数学家有很多，学生们也应该学习他们这种坚持不懈、百折不挠的精神，通过这些小故事，可以促使学生们不断上进，这些榜样的力量可以潜移默化的影响他们。

3将小学数学教学内容与实践相结合、渗透德育教育

3.1通过探索问题过程，培养优秀品格

数学学习的过程就是不断探索生活、发现生活的过程，在这段时间中，教师可以适当引导学生们自我探索问题，发现问题答案。在学生自我探索过程中，通过不断改正与相互讨论，最后形成问题答案。这对于学生们理解问题以及课后反思，都起到了很好的作用。比如，在学习圆的过程中，可以组织学生画图演示，在一个原点出发，通过直尺测量找出所有距离这个点3cm处的点。学生们会找出一个大概的圆，然后，让学生们将所有的点用曲线相连。这样一个圆就形成了，然后和可以向同学们继续提出问题：“是只有平面上的这些点距离这个点3cm么，在它的上方下方还会有距离3cm的点。”这是学生们的头脑里会形成球这个立体图形，从而通过圆引入了球这个概念。这种教学过程，不仅给学生们打来知识，还有对于精神的熏陶。经过自身探索问题，能够使学生们养成自我探索，自我认知的习惯，使得学生人生遇事、处事变得有条有理，能够更加全面的看待问题。

3.2结合生活实际开展实践，行成良好品德及思维方式

小学开展德育工作的是为了让学生具有良好的思想品德、优秀的道德习惯，这些需要在教学过程中通过联系实际督导学生开展实践活动而完成的。数学的实践需要学生将手与脑并用，体验感悟数学形成的过程，体验进行数学研究的乐趣。例如，在教师讲解乘法的课程时，可以提前为学生们分组，让学生们互相沟通、交流与学习。在课堂上，让学生进行授课，通过小学生自己的方式方法，为班级同学讲解知识，教师再进行补充。这个过程小学生需要自己制定讲课方法与方式，培养他们主人公意识，以及自主担当负责的意识。实践内容由班级同学集体进行完成，还可以培养学生们的集体意识、合作意识。并且在活动的过程中，教师可以侧面观察学生们的品行及行为方式，为以后教学方法及思想引领方面提供指引。

3.3鼓励学生们面对挑战，具有面对困难的勇气

数学的学习具有一定的挑战、困难与障碍，这就导致小学生在学习数学的过程中会有很多迷茫、无助、焦虑的时期，同时在解决问题后也会有兴奋、喜悦的时期。在这个过程中，教师需要注意这个年龄段的孩子在遇到数学问题时迷茫和困惑是很正常的。在遇到数学难题时，教师需要对其加以引导与鼓励，有意的去提点帮助他们，这样有利于他们对解决问题抱有希望，从而在以后遇到困难时，不会退缩，勇于探索。教师这样做，不仅有利于锻炼学生自行解决问题的能力，也能够培养他们遇到困难刻苦努力、坚持不懈、不屈不挠的精神。这样，在以后的学习、工作甚至生活中，学生们都不会向困难低头，敢于面对各种困难及挑战。

4结束语

在小学数学中，德育教育是一项长期的工作，需要教师在工作的同时，不断提升自身的道德修养，发现教育及德育的问题并及时解决。教师需要注意在数学教学中，要不断用数学学科的特点及其方法来引导学生，从而将教育与德育结合起来，在教学的同时提升学生们的道德修养以及优化学生们的思想方式。教师要做一个细心的人，多关注学生们的思想动态，从而在思维培养及实践中加以调整，使学生们在体验数学之旅的过程中自身文化素质及修养也得到很大的提升。

参考文献

[1] 陆逊.加强小学德育教育管理方法的研究[J].考试周刊，2018（02）：31.

[2] 张勇.在小学数学教学中渗透德育教育探析[J].广西教育，2017（37）：59-60.

[3] 吴龙喜.如何在小學数学中渗透德育教育[J].考试周刊，2017（59）：129.