试论如何构建小学生写作高效课堂

吴丽娟

摘要：在语文教学中，写作教学不仅是一门课程，还是一门艺术。这需要教师不断地用心去感悟。在新课改的背景下，如何构建小学生写作高效课堂，把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？为此，笔者从以下几方面进行了浅析。

关键词：小学生；写作；高效

一、培养写作兴趣，激发写作热情

从某种程度来看，兴趣是学生学习的营养液。如果学生对写作不感兴趣的话，那么，构建小学生写作高效课堂就无从谈起。因此，教师要注重培养学生对写作的兴趣。然而，现在的小学生对作文有一种抵触心理，他们不想写，也不会写。针对这一问题，笔者立足于小学生的发展特点，以他们感兴趣的事为切入点进行作文教学。比如在开展《难忘的一次游戏》的写作训练时，首先，笔者开展多种多样的游戏。如：成语接龙、老鹰抓小鸡、猜谜语、火车过山洞等游戏；其次，笔者把全班同学分成若干个小组，组织大家进行口头训练，各个小组中的每位成员要积极发言，把自己的所思所想充分地表达出来，小组成员之间相互交流、相互沟通。在交流过程中，各个成员要認真倾听他人的观点，学习他人的长处，弥补自己的不足。教师通过这样的方式，不仅激发了学生写作兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。

二、掌握写作技巧，提高作文能力

在小学生作文教学中，教师还要让学生掌握写作的技巧。如果说写作是在烹饪一盘佳肴，那么，写作技巧则如同“盐”。即使食材再珍贵，缺少了盐，也会是难以入口。因此，教师不仅要告诉学生写什么，还要教会他们怎么写。如：在讲授写以记事为主的记叙文时，教师要让学生把记叙文的六要素即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果掌握透彻；对于以写人为主的文章，教师需要要求学生按照写人的手法来写，在写作过程中，注意人物的动作描写、语言描写、心理描写、神态描写以及外貌描写等；再比如说：如何用好一个字？笔者出示题目：妈妈看了我一眼。（替换“看”字，表现出妈妈生气的样子）在笔者的引导下，有的学生说：“妈妈剜了我一眼。”有的学生说：“妈妈瞪了我一眼。”还有的学生说：“妈妈斜了我一眼。”在教学如何打造诗意的句子时，笔者出示题目：小时候，我听着奶奶给我讲的故事长大，请运用修辞把这句话形象化。有的学生说：“小时候，奶奶用一勺一勺的故事把我喂养大。”在这些写作训练中，学生们明白了写作技巧可以使作文由平淡变神奇。

三、阅读训练与作文教学相结合

在小学生作文教学中，教师要把阅读训练与作文教学相结合。阅读能力是指学生广泛地阅读书籍，积极地开阔视野，不断地增长知识，为写作积累大量素材的能力。一个人如果生活阅历缺乏，积累的知识不多，写作时就不会有思路，所写的素材也是千人一面的。因此，教师应引导学生去广泛涉猎，多多积累素材，这样，在写作的时候才能妙笔生花。教师向学生推荐一些有意义的书：如以战争为题材的《三国演义》、写唐僧师徒四人历经九九八十一难取经的《西游记》等等。只有学生具有了较高的阅读能力，他们才能理解名著的故事情节、人物形象以及作者表达的思想感情等等，如此一来，他们的写作能力也会随之提升。再次，教师要鼓励孩子们去阅读。在阅读过程中，记下高尚的情操、美丽的风景、动人的故事、真挚的感情等等。当学生有了一定的积累后，他们在写作时，就会把这些素材信手拈来，巧妙利用，从而写出高质量的作文。总之，教师要把阅读训练与作文教学相结合，这样不仅有利于孩子的全面发展，还有利于提高作文教学的质量。

四、作文与生活相结合，开阔学生的视野

在作文教学中，笔者发现，一些小学生的作文缺乏真情实感，没有新意。之所以出现这种情况，是因为他们缺少对生活认真地观察。由于生活阅历尚浅，生活经验缺乏，接触生活的机会少之又少，以致于他们的视野较为狭窄，对周围生活所知甚少。针对这一情况，教师应尽量引导学生接触生活，引导他们学会观察生活、观察事物的方法。写作不是没有生活根基的构思，也不是闷在教室里的闭门造车，不是随心所欲的编织，离开了生活的写作注定是苍白无力的，从某种程度来看，写作是对生活的反映。因此，小学生的写作教学必须牵手现实生活，不能仅仅局限在课堂内。比如：在进行“美丽的春天”的写作训练时，教师所要做的不仅仅是在课堂引导学生去联想，去空想，而是带领学生到教室外去发现、去观察、去感知。教师对学生说：“你们观察到了什么景色呢？”有的学生说：“我看到了小草发芽了，嫩嫩的，像是刚初生的婴儿，给人一种全新的感受。”有的同学说：“花坛里的月季花吸引了我的注意力，有的含苞待放，有的绽开了笑脸。”在这节作文教学中，教师带领学生到生活中去感知春天的气息，捕捉春天的身影。这不仅有利于学生在写作中写出真情实感，还有利于构建高效的作文课堂。

结束语：

在作文教学中，教师要充分挖掘学生沉睡的潜能，打开他们紧闭的心扉，放飞他们美丽的梦想，从而构建高效的小学作文教学课堂。

参考文献：

[1]李进军.高中语文作文教学新探[J].中国科教创新，2015，6（4）

[2]王和卫.高中语文作文教学有效性的实践探索[J].学周刊，2014，12（5）.