农村小学美术剪纸艺术故事化拓展性教学初探

张冰冰

摘要：《美术新课程标准》指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课程是一个以培养学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力的一门课。在小学美术课程中有很多课程都属于剪纸类课程，剪纸是中国传统的民间艺术形式，同时，剪纸也属于拓展性课程中的一门必不可少的课程。

关键词：小学美术；剪纸艺术；故事化；拓展性教学

《美术新课程标准》指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课程是一个以培养学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力的一门课。

在小学美术课程中有很多课程都属于剪纸类课程，剪纸是我国劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的，它生存于劳动者深厚的生活土壤中，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。同时，剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，既是一种历史悠久的镂空艺术，也是一种用剪刀、刻刀而成的艺术品。孩子们从中不仅学习了美的艺术也培养了动手能力、创新探索能力，团结合作能力。

一、大家一起讲故事

俗话说，十年树木百年树人。把单一的剪纸教学转化成立体的多元化的教学内容，不是一句话的事，首先学生也不适应。要想达到自己的教学目的，不可能一下子让学生就剪出故事，小学的孩子毕竟智力有限，他们会无从下手，要有一个循序渐进的过程。我们课题组研究，首先开展故事课。

1、寻找记忆中的小故事

现在的孩子自娘胎出生就生活在童话中。只是老师们没有系统地把这些故事巧妙的融合到美术教学中。幼儿园学到的故事、童年时爸爸妈妈讲的故事、电视上看到的故事等。利用课堂时间让孩子们讲故事。

2、我写我的小故事

为了让孩子们更好地理解每个故事，在听故事时我会布置任务：每个人在听故事后记录让自己最感动、最能引起你共鸣的故事情节。分享环节更是必不可少，在分享环节中，一个个“主角”闪亮登场，老师成了“报幕员”，把课堂这个“大舞台”交给了学生，孩子们在这一刻尽情绽放。

3、我最喜爱的小故事

故事讲完了，但是并没有完结。下一过程是孩子们找出自己最喜欢的故事。老师可以引导孩子自由以来你最佩服的故事里的偶像是谁，最蔑视的、最热爱的……，最满意的故事是哪一个？自己写下来，想一想他的形象是什么样子？这些都是为成功的绘画打下基础。

二、我的故事我绘出

1、循序渐进绘故事

剪出故事，不等于老师拿个模板、范画让学生模仿后讲出画包含的故事，这样太机械，学生脑子里不储存信息也讲不出来，况且只有故事在脑子里，学生带着感情去畫，才能画出活灵活现的画，画中才能读到故事，我们的拓展教学也才能实现。

2、拓展思维描形象

课堂上老师根据学生最喜爱的故事，最想画的故事“人物”、准备了一些资料、范画。孙猴子、唐僧、沙和尚、、小羊、美洋洋、大灰狼、熊大、光头强……让孩子们自己选，一一领取。猪八戒赤橙黄绿青蓝紫，各种色彩都具备了，孩子们在老师的指导下，自己涂了起来。有学生想起了儿歌：“唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空……”他说他要画西游记里的师徒四人，因为，他们在历经81难后，仍然勇往直前，我佩服他们的执着和坚韧不屈，我就剪他们师徒吧。

三、我手剪出我的故事

1、剪纸教学的“教”与“悟”

一堂剪纸课的好坏，主要看教师如何引导学生的学习兴趣和课堂气氛，最主要要处理好“教”和“悟”的关系。“教”是指从教师的讲解入手，以教师为主讲。“悟”是指要发挥学生的主体性，学生在老师的提示下，自己把自己喜欢的故事、绘画、今天把他们转化成剪纸艺术。教师在教学中要根据学生的实际情况，作到“教”和“悟”相结合。

2、剪出故事剪出美

在具体“教”的过程中，我们还要注意运用一些有效的，新的教育手段，就是注意拓展教学。剪纸不是孤立存在的一门课程，与故事、绘画有着密切的联系。前面我们为了让学生讲故事、记故事、画故事，现在我们就趁热打铁剪出故事。学生综合素质的培养不仅仅趣味化、加强化本学科的学习，也有利于培养学生的发散性思维，拓展创新的能力，这样才能有好的教学成果。

例如：小力（化名）喜欢光头强，他家里贴了很多光头强的画，上节课。老师要讲故事、画故事时，小力赞足了劲彩绘出光头强。他拿出自己绘制的图片，剪出光头强得意洋洋的样子。我一看还真的象模象样，大光头、大眼睛、大嘴巴。还有吃货熊二，呆头呆脑，每次与光头强对战总是吃亏。小力在用纸剪光头强之后，又剪出一只熊二，让他们两个去战斗。这样提高孩子动手操作能力，还能开发左脑，让你的孩子越来越聪明。

剪纸看来很单一，其实是一个综合性的学科，要上好剪纸课，必须培养学生的综合能力。把简单的剪纸课上得丰富起来、有趣起来，这样更能培养学生的智慧、拓展思维。小学是培养人才的基地，小学美术教育不仅是在才艺方面的传授，还应该培养学生的敏锐观察力，丰富的想象力，大胆的探索力及高雅的审美情趣和高尚品格。

虽然学生的剪纸水平参差不起，但孩子们从中明白了什么叫剪出故事。我们融育美、育德、育智于一体，把简单的剪纸教学和培养综合性人才结合起来。

参考文献：

[1]徐凉玉.浅谈小学剪纸教学方法[J]，兰州教育学院学报.2015（12）

[2]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J]，当代教育理论与实践.2016（01）

[3]李力加.走向多元的美术教育[M]，长沙；湖南美术出版社，2013

[4]陈瑜.农村小学剪纸初探[J]，兰州教育学院学报.2016（04）

[5]凌伟国.浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新[J]，新课程.2013（02）