小学语文教学中人文素养的培养和提高

王秀惠

摘 要 语文是一门基础学科，同时也开展人文教育的重要平台。在小学语文学科中包含了很多人文知识，小学语文教师应该充分发挥小学语文学科优势，奠定小学生人文基础，培养小学生人文修养与人文意识，促进小学生全面发展。

关键词 小学语文 人文素养 培养 提高

0引言

语文作为我国教育体系的核心学科，在学生人文素养培养与提高方面，承担着义不容辞的责任。人文素养培养，可以丰富学生思想与情感，能够激发小学生对科学的研究欲望以及个性发展。小学语文教育工作者，要积极投入到人文素养教育策略的研究中，推进我国人文教育创新的进一步实现。

1在小学语文教学中人文素养培养的重要性

中国拥有五千年悠久；历史和灿烂文化的古国。祖国文化的博大精深不仅需要我们子孙给与继承，更需要我们发扬光大。尤其是当前形势下，社会主义精神文明被格外关注。为此，我们语文教师应通过语文教育促进学生综合能力提升。只有通过小学语文教师的内涵熏陶，才能最大程度发挥教育本质。人文素养是精神素养的有效组成部分。因此，只有通过小学语文教育增强学生人文素养，才能从根本上提高全民族文化层次。同时也可以促使学生养成良好的学习习惯和夯实语文基础，进而促使教育良性循环。

2小学语文中学生人文素养培养的策略分析

2.1反复诵读，加深理解

所谓的重视培养学生的语文素养，即通过语文课程在培养学生理论知识的同时，做到实践能力的提高。而针对语文教学中的“听、说、读、写”四大要求中，“读”是提升学生人文素养最为关键的一个因素。

例如，在小学语文教材《雪孩子》一课中，通过教师的范读能够较好吸引学生的学习兴趣，让学生首先了解文章的大致内容，并随之产生一定的疑惑，如雪孩子是怎么出现的？雪孩子没有脚靠什么动的呢？为什么雪孩子有和我们不一样的红鼻子呢？但这些问题还没有切入课文的重点，是学生由于年龄较小好奇爱玩的天性驱使其提出的问题。而教师不应当直接给出答案，而是鼓励学生自我进行对文章的阅读，通过反复的阅读学生提出的问题自然也就迎刃而解了。学生通过有效的阅读与思考，得出了结论：因为文章的开头已经提及，此时的天气已经下了一天一夜大雪，有了雪孩子们自然能够堆雪人。而由于文章是一篇童话故事，在童话的笔下雪孩子会动只是虚构的。而学生通过课文的配图，不难发现雪孩子的鼻子是用胡萝卜替代的，所以它的鼻子是红色的。学生通过有效的阅读与深入的思考，不仅解决了先前的问题，更在进一步的阅读中发现了新的疑惑。如为什么小白兔的家里突然着火了？雪孩子是怎么拯救小白兔一家的？雪孩子最后是怎么变成云朵飘上天空的呢？“雪孩子飞上天了以后还会回来找小伙伴和小白兔吗？”针对这些问题，教师仍然不急于解答，应当鼓励学生再次深入阅读文章，自我寻找答案并讨论分析，当最后仍然没有解决的时候，再由教师帮助学生理解内容。

2.2注重体验，升华情感

需要注意的是，小学语文课程既不是思想教育课，也不是自然生命科学课。因此，教师在展开教学的过程中吗，应当做到深入情感与情操的教学，而非进行思想或科普性的教学。还是以《雪孩子》为例，在深入分析文章内容后，学生往往会出现以下问题，雪孩子明知道一旦自己遇到火就会被融化，为什么还要不顾一切地去救小白兔了呢？难道它没有为自己考虑吗？针对这一情况，教师可让学生们开展想象，让学生化身成为雪孩子设身处地地投入到课文中。当时的情况已经十分危急，雪孩子自然没有多余的时间去考虑其后果，它只有一个念头——救出小白兔，那是它生命中最为重要的好朋友。所以，雪孩子没有犹豫，奋不顾身地跳入火海救出了小白兔。通过联想教学，学生能够较好体会雪孩子与小白兔的友谊之情，体会到友谊的珍贵。在课文的最后，雪孩子并没有死，而是幻化成为了一片云朵，在天空陪伴着小白兔。在完成对整个文章的分析后，学生能够更好被课文的结尾所打动，情感得到了极大的升华，能够更好真诚投入到生活中去。

2.3课外拓展，丰富内蕴

鼓励学生体验生活，开展丰富多彩的课外活动，为更好拓展学生的思维与视野，教师也需要积极走出课堂，在课余生活中鼓励学生多投入体验，从生活出发将学习到的理论知识运用于实践，力争更为自然有序地抒发自己的情感与思想。

例如，教师可组织学生就课文内容编排一定的课文短剧，并在课程中向广大师生表演。又如，针对课文中持不同意见的学生，也可组织其开展小小辩论赛，以期更好帮助学生深入思考。通过丰富的课余活动，能够更好激发学生的学习兴趣，并在实践之中张扬个性、表达情感，获得更好的学习效果。只有切实为学生创造表现自我、表达情感的舞台，才能更好帮助每一位学生寻找自身学习过程中的价值，并获得学习的兴趣与自信心，更好吸收有价值和有意义的人文思想。

3结束语

小学教育是义务教育的重要组成部分，这些年来，伴随着国家对教育的日益关注，脚掌和社会也开始关注学生均衡发展。这种均衡发展不仅体现在知识数量和技能上，更体现在精神层次和人文素养上，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果基础之上，特对提高小学语文教学中学生人文素养做出以上探析，以期最大程度推动小学语文教师可以深入化、持续化和健康化进行。

参考文献

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[3] 沈新春.新课标下小学语文教学中人文素养培养的感悟[J].考试周刊，2013（07）：36-37.